简介："将!"随着瘦老汉一声吆喝,周围的人都吓了一跳,个个都提了神,伸直脖子瞅着棋盘,只见高吊马,车叫将,对方的将上不得上,下不得下,确定是没个走处了。坐在瘦老汉对面的胖老汉直着眼睛瞅了半天,见真个被将死了。就用一只手摸着自己汗津津的脑门,一只手顺便把先前走的炮拿回到手中,说:"悔一步。"

简介：新课程改革在基础教育阶段开展以来，取得了一定的成效，广大教师都能积极践行教学改革的理念，不断深化素质教育．更加关注学生学习能力和学习意识的培养。而在此期间，学生的自学能力是教师们普遍关注的，也是贯彻新课改理念的重要体现。怎样培养学生的自学能力，怎样发挥教师的主导作用，是每一位初中历史教师都在积极探索的重要课题，下面结合自己的教学实践，分别抽检先悟后学和先学后教两个常见的教学模式来谈谈如何创新初中历史的教学模式。

简介：发生工伤事故后，有的工伤职工急于讨要工伤赔偿金，拿了钱就走人，错过了工伤康复的好时机。从长沙市人社局了解到，《长沙市工伤康复管理试行办法》本月正式出台，今后，工伤职工受伤后具有康复价值的，须“先康复，后评残”。

简介：摘要在素质教育的今天，课堂教学的时效性和多元优化是课堂教学实践的关键。中学历史课教学为实现精讲、高效、有用，就必须关注学生这一主体，充分发挥自主学习的优势，这样才能实现课堂的最优化。“先学后教，当堂训练”的自主教学模式，是当前中学历史课教学致胜的法宝。

简介：摘要笔者对“先做后说、先学后做、当堂训练”（实践）的研究与实验研究做了分析。

简介：

简介：〔摘要〕“先学后教,当堂训练”是江苏省泰兴市洋思中学创立的一种课堂教学模式，是洋思人在蔡林森校长带领下20年艰苦探索的成功经验。靠着这种新的教学法，洋思成了全国实施素质教育的成功典型。随即，蔡林森校长又在永威学校大力推广“先学后教,当堂训练”，很快，永威成了河南省的教育名片。

简介：

简介：摘要目的讨论中医治疗胃胀。方法根据患者临床表现结合检查结果与病史进行诊断并治疗。结论胃胀之治，气虚者，益气升提，健胃；阳虚者，壮阳补虚，温脾；气滞者，理气通达，和胃；血瘀者，活血通经，养血；寒湿者，健脾除湿，开胃。清•叶天士提倡“辛香理气，辛柔和血”之治。综观整体，注意局部，胃胀伴肝、肺、心之疾者，辨证施治并顾及其他系病。药物、针推、气功综合治疗，一是主治胃胀，二是调节内在脏腑功能，全面兼顾。

简介：时下，“先学后教”已在全国各地不断推广．“先学后教”的成功实验表明，这一教学模式不仅有利于提高课堂学习效率，而且可以有效地培养学生的自学能力．“先学后教”的尝试和推广也引发了不少人对提升学生主体作用的更深层思考——怎样才能构造更高效的和谐课堂？笔者认为，“角色扮演”不可小视．

简介：时下，“先学后教”已成为教育界最热门的词汇，它所带来的关于教学法的颠覆性影响已经深入人心。　　一、“先学后教”倡导学生学习的自主性　　学习是人的一种本能，使人不断获得了生活的经验以及适应和改变环境的能力。“先学后教”彻底改变教师主宰课堂的局面，放手把学习的主动权交给学生。教师根据教材设计了不同的“前置学习内容”，把教学目标、教学任务提前透露给学生，让他们围绕教学目标先自学，再把不懂的地方汇总、反馈。课堂不再遵循以往“复习旧知--导入新课--学习新知--巩固练习”的传统套路，而是根据学情反馈依势而定。“先学后教”课堂对教师和学生而言，都充满了未知的神秘感，每节新授课的教学都是一次全新的“探险”活动，学生成为课堂真正的主人，教学真正为了学生而教，这样的课堂，真正杜绝了“为上课而上课”的表演式教学。

简介：

简介：高中物理新课程标准强调“在课程实施上注重自主学习。提倡教学方式多样化”。传统的教学模式普遍存在重理论知识、轻动手实践。强调理性认识、缺少感性体验。重视物理结论、忽视过程方法等以书本知识为主的不足。教学中存在教师讲学生听、教师问学生答、教师解题学生抄答案等以教师为主学生被动学习的现象。教师更多关注的是如何完成教学内容，难以激发学生强烈的学习需求。

简介：

简介：摘要“先学后教，小组合作学习”就是学生以学案为载体，以导学为主体，以小组为单位，先课前自主学习，课堂上教师再根据学生的自学情况，引导学生梳理所学习的知识，形成更完整的知识体系，以及解决学生在课前自学中感到困惑的问题。从而师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它是一种能引发学生自主学习以促进学生进行主动的知识建构的教学模式，它充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。

简介：高中学生学习任务繁重，如何打造精品课堂、高效课堂，是每一个教师必须研究的问题。“先学后教、以学为主”在构建高效课堂中起着关键作用。学案导学与小组合作学习是“先学后教、以学为主”的充分体现。学案导学与小组合作学习使“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”，“师长”变“学长”，教师变“教”为“帮”，学生由“被动”变“主动”，让学生乐学、好学、会学，使课堂教学更高效。一、学案导学，自主探究充分的课前准备是高效课堂的保障，优秀的学案是实现高效课堂的关键。设计学案应依据新课程标准、教学目标、教学内容以及学生的实际状况。学案设计要有启发性，应将知识点转变为启发性的问题点、能力点，引导学生质疑、释疑，激发学生的求知欲，引导学生自主探究。对教材中学生难以理解的内容搭建学习“支架”，设置情境，引导学生自主学习，在知识的生成过程中培养学生获取知识的能力。复习课学案的设计要加强知识梳理，对比总结规律，建构知识网络，使知识规律化、零碎的知识系统化。

简介：在“先学后教”理念的指导下，萧山区进行了学科课型化的探索，建构起初中科学探究型新授课、陈述型新授课等五种基本课型及相关的教学模式，探索出文本式先学和体验式先学等先学方式．整理了“后教”的相应策略。

简介：摘要目的探讨产后胀乳的如何预防和应对。方法50例产后胀乳产妇的科迈负压可调式平衡吸乳器的使用效果观察。结果50例产后胀乳产妇除了有指证回奶的及产妇原因回奶外，47例成功母乳喂养。结论科迈负压可调式平衡吸乳器对于产后胀乳的预防和应对有着积极有效的作用。

简介：摘要本文运用文献、实验、检测、比对等方法，对“先学后导”与“传统教学方法”进行了教学实验与研究，并结合教学实际阐述了自己的教学观点，全文教学观点鲜明，教学理念先进。又经教学效果对比，进一步论证了“先学后导”在实际教学中的可行性与重要性。

简介：“先学后教”是对“先教后学”的一种颠覆，其目的是为了实现教学合一，教学相长。先学后教强调教师的责任，不仅在于教，更在于教学生学，是学生实现知识学习、技能发展、价值追求，提升和实现教材、教法及课程双统一的过程。笔者认为，先学后教包括不学不教、以教导学、以学促教等环节。一、不学不教——从先学后教的“无为”和“有为”看生态课堂的和谐性先学后教的“学”指自学，即学生边阅读边批划、注记，写提要、思考。通过自学，学生对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，并带着疑问听课，有效克服了听课盲目性。