简介：我是一个特别注重早期教育的妈妈,我的孩子从七个月就开始上早教课,三岁按时上了幼儿园。很多家长在相互交流中都在问早教有没有用,我认为早期教育的重要性是毋庸置疑的。因为我惊奇地发现,孩子某些好的行为习惯竟然养成于三岁前。幼儿园的教育是早期教育的后半个阶段,从某种层面上来看,甚至比小学教育更重要。我从不期望孩子在幼儿园能认识多少字,英语口语有多流利,可以算到多少以内的加减法……那么我期望的幼儿园教育是什么呢?

简介：【问题】一个服装加工厂7月份加工服装1200件，比8月份少加工1/5。问：（1）8月份加工服装多少件？（2）7月份比8月份少加工服装多少件？

简介：

简介：摘要识字是阅读和写作的基础，识字量的多少直接影响着一个人阅读和表达的能力。因此，识字写字教学是低年级语文教学的重要内容。为了完成这一目标，教师不仅要激发孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。

简介：摘要班主任是班级管理的组织者、设计者和执行者，是班级的灵魂。班级管理是一门艺术，它不仅要求管理的平等、民主、科学和尊重学生的个性发展，同时还需要班主任具有一定的威信。然而，班主任“威”从何来、“信”源何处？笔者认为，班主任“威信”源于为人师表，以身作则、诚信公正与管理方法创新。按照新课标的要求，为适应这种转变，班主任应率先转变观念，创新工作思路。本文以叙事的方式，讲述了作者在担任班主任工作中，推行“五先五后”的实践体会，这对创新班主任工作思路，加强和改进班主任工作，都具有积极的意义。

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简介：师生沟通的有效与否，是决定教育成败的重要因素。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师很难猜透，教师的“柔情”学生永远不懂。不过，由于师生之间在价值观、偏好、需求等方面经常会有冲突，在年龄、阅历方面又存在必然差距，沟通要想顺畅颇为不易。先跟后带，是心理咨询中用得较多的策略，许多咨询师借助这个策略，巧妙地和来访者建立了良好的沟通关系，从而有效地促进了来访者的个人成长。如果教师也能领会其中的要点，相信也可以改善师生沟通的现状。

简介：摘要在新课程理念引领下，我校结合本校实际，在主要学科中按县教育局的要求进行了“先学后导，问题引领”教学模式的有效尝试，摸索出了“先学后导，问题引领”三阶段的教学模式。这一模式能有效地解放教师,还自由于学生。在实施过程中,可以在课前、课中和课后三个环节安排好，教师有三个“导”，学生也有三个“学”。我结合了信息技术课堂的学科特点，并和学校的新教学模式相整合，寻找探索适合的信息技术课堂模式。

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简介：<正>一、课题提出的背景在传统的教学模式中,教师习惯于"填鸭式"教学,习惯于控制教学过程,在教学内容的安排、课堂活动的组织和学习成绩的评价等方面居高临下,学生在知识上、行动上都处于被动接受状态,各种能力和科学素养的培养很难落到实处。新课程标准表明新课程实施应由以学科为本向以学生发展为本转变,体现人本主义的教育理念。因此,在新的教学理念的实施过程中,教师要从根本上转变传统的以教师为中心的教学

简介：摘要我校研究的“十一五”课题“和谐高效，思维对话”课堂教学研究中，提高学生的课堂兴趣，提高课堂的教学效率，提升教师的教学技能现在越来越显得很重要，在教学实践中，教师与学生的思维对话，知识的沟通融合，情感的升华，又在“先学后教”中彰显出的价值。

简介：摘要先简支后结构连续桥梁施工技术发挥了简支桥梁施工以及连续桥梁施工的技术优势，有效地回避了各自施工过程中存在的缺陷，提高了整个桥体工程质量，提高了行车舒适性。同时缩短了工程施工周期，创造了良好的经济效益。本文首先对先简支后连续桥梁施工技术进行了概述，然后详细阐述了先简支后连续桥梁施工方法的要点及质量控制措施。以其加速该施工技术的推广和应用。

简介：“先学后教，当堂训练”的教学模式在我校经过五年多的摸索和实践，已逐步被任课教师、学生家长和学生认可。这种教学模式最大的优势就是能够充分发挥学生的主观能动性，调动学生有意注意，激发他们的学习动机，从而达到最佳的学习效果。在课堂教学实践中，应在以往成功做法的基础上，创造性地运用此种教学模式，能最大限度地适应校情和学情，达到学习效果的最优化。

简介：任何改革的基本哲学是破和立的辩证法：或先破后立、或先立后破、或边破边立、或边立边破。破和立的次序非常重要。究竟先立后破．还是先破后立？需视势而定，盲目肯定一个否定另一个都是极端错误的。因为改革是因时因地而宜的，不同时期的不同问题要求有不同的改革举措。纵观改革开放后，前一时期是改革在催动立法，后一时期将是法治在推进改革。未来社会发展取向是将改革全面导入新的法治运行轨道。法治是推进改革的强大力量。它引领改革的行进，维护改革的秩序，巩固改革的成果，同时也保护着改革者的先行先试，激励着改革者的开拓创新，灌输着改革者的价值能量。

简介：摘要学习的过程是努力让学生实现由学会到会学的转变，这是培养21世纪高素质人才的必然要求。“四先四后”就是一种比较科学的学习方法，即先课前预习后课堂学习；先自主思考后合作学习；先理解后记忆；先及时复习后独立作业。

简介：摘要针对农村学校地理教学教具较少等问题，结合实际研究地理教学的实际效果。

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简介：传统的翻译教学以文本和教师为中心,教师是课堂的权威和知识的灌输者,学生是知识的被动接受者。这种模式下培养的学生习惯被动接受,不会独立主动思考,难以适应当今社会对翻译人才的需求。文章通过实际案例研究,提出和倡导一种新的基于真实项目的翻译教学模式,并总结出其组织模式、运行模式及问题建模,旨在打破传统,为培养和提高大学生翻译能力提供新的思路和方法。

简介：摘要本文以“遗传信息的传递”一节教学内容为例，就如何采用“先学后教”教学模式利用“导学案”来先学、变“灌”为“启”来后教、当堂训练，学以致用几方面进行了总结。

简介：<正>当前,在提倡高效课堂的指挥棒下,许多县推行"先学后教,当堂训练"的教学模式,并且"一刀切",在每一节课中都要运用。于是在阅读教学中,就出现了许许多多的"怪胎",好好的一节很有趣味的语文课,偏偏出现"比一比",一下子就火药味浓起来;有时学生的情感在品词品句中刚到火候,教师又突然插上一句:"请看自学指导!"真是大煞风景。2011年版《语文课程标准》颁布以后,聚焦学生阅读,聚焦语