简介：摘要：综述护生职业倦怠感的概念，发展历程，研究现状等，通过对关于护生职业倦怠的相关文献综述，分析实习生职业倦怠现状及其影响因素，提出今后护生消除职业倦怠应着手的方向，帮助其树立积极向上的正面情绪，减轻或消除工作倦怠感，并做到理论与实际相结合，持续地实施、评价，以进一步提高服务水平，也为临床教学和管理提供依据。

简介：教师职业倦怠感是一种当今高校教师普遍存在的心理现象,而社会转型期的诸多因素正在加剧高校教师的职业倦怠感,如不引起足够的重视,不仅微观上会对课堂教学、课程改革产生许多不利的影响,而且在宏观上对高校教学质量的提升乃至社会的进步都会产生不良的负面影响,因此,加大力度和强度改善教师的职业倦怠感是高校中党员教师带头克服的一个刻不容缓的重要内容之一。只有这样,课堂教学的效果才会更好,高等教育事业才会有可持续性的长足发展,才能为国家培养更多高层次的专业人才。

简介：摘要目的了解低年资护士产生职业倦怠感的主要原因。方法深入访谈8例低年资护士，运用质性研究的现象学研究方法进行分析，了解其职业倦怠感的主要心理状况。结果低年资护士职业倦怠感体验提炼为3大主题精神耗竭、个人成就感、职业规划。结论护理管理者及个体应结合低年资护士的职业倦怠情况，做好相应的情感、心理及保障支持系统，以帮助其降低职业倦怠感。

简介：摘要院前急救人员因为工作性质的特殊性所带来的巨大心理压力，使之成为职业倦怠症的重度群体。本文论证院前急救人员职业倦怠的三方面成因，并提出三方面的对策，希望能够为我国院前急救人员艰苦生存现状的改善提供一点建议。

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简介：摘要目的探讨口腔医院护士与同级别综合性医院医院护士职业倦怠感差异。方法采用随机抽样法选取口腔医院103名护理人员(观察组)以及同级别综合医院115名护理人员(对照组)进行了护士职业倦怠感量表(nursingburnoutscale,NBS)问卷调查。结果观察组NBS量表总分、护士工作环境中常见的压力源、护士职业倦怠得分(150.13±10.41)分，(40.05±3.23)分，(22.09±2.61)分低于对照组(152.85±9.43)分，(41.29±3.83)分，(23.03±2.99)分，差异有统计学意义(t=-2.029，P=0.044；t=-2.566，P=0.011；t=-2.481，P=0.014)。结论口腔医院护士职业倦怠感要好于同级别综合医院。

简介：摘 要： 近年来，幼儿教师的生存状态逐步引起了人们的关注，幼儿教师的职业倦怠已严重影响幼儿园教育质量。本文通过进一步的分析从中得出有效地解决幼儿教师职业倦怠的措施，更多地从幼儿园、教师个人及家长方面提出具有可操作性的措施，通过各方面的共同影响来减轻幼儿教师的职业倦怠感。

简介：21世纪是世界各国国力繁荣昌盛的黄金时期，是中国实现达到中等发达国家奋斗目标的战略时期，更是教师职业辉煌的时期。新时期的教师应该从以下三个方面去完善自己，从而获得完美的人生。

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简介：摘要：在当今社会，各行各业都面临着不同的竞争压力，这导致了职业倦怠现象的普遍存在。幼儿教师作为教育行业的重要组成部分，其职业倦怠问题尤为值得关注。本文旨在探讨幼儿教师职业倦怠感的成因、表现及应对策略，以期引起社会各界对这一问题的重视。

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简介：摘要目的研究分析产房助产士职业倦怠感情况及其影响因素。方法采用护士职业倦怠测量表对本院产房助产士进行问卷调查，分析其倦怠感现状及影响因素，并提出相关建议措施。结果助产士职业倦怠感高水平人员占较大部分，中等水平及低水平则占有少数，其主要受到工作负荷较大、医患冲突、长期面临产妇死亡等方面的影响从而产生消极倦怠心理。结论目前产房助产士受到各方面因素影响倦怠感程度较高，医院可采用弹性排班、并明确助产士角色定位，增强助产士人际交往能力，从而使工作氛围轻松和谐，降低助产士职业倦怠感。

简介：摘要：目的：调查南疆地区护士人文执业能力、职业倦怠感和主观幸福感的现状，然后分析三者之间的关联性及其影响因素。方法：采用护士人文执业能力测评问卷、护士职业倦怠量表和主观幸福感指数量表对南疆地区500名护士进行调查。结果：护士的人文执业总分为(55.86±10.62分)，处于中等水平；职业倦怠总分为（129.32±19.45分）；主观幸福感总均分为（9.88±1.98分）。不同年龄的临床护士的人文执业能力、护龄、婚姻状况等临床执业信息差异具有统计学意义。讨论：临床护士的主观幸福感和职业倦怠感和人文执业能力有关，需要针对不同人群特征采取针对性措施，提高临床护士的人文执业能力，帮助护士缓解职业倦怠感，提升主观幸福感。

简介：【摘要】目的：探讨佛学文化的“生死观”“平和心境”“和合僧团”“般若波罗蜜”等经典教诲在改善护士职业倦怠中的应用效果。方法：选取两个护理团队，以初始、工作、结束三个阶段进行干预活动，初始阶段以佛学文化为理论依据完成团体方案设计与活动前心理测评工作；工作阶段运用多媒体、心理剧、小组内交流与个人分享相结合等方式进行四个心理健康模块探索。选用情境评价与行为计量法评价。活动频率：9次，1次/月，2小时/次；最后一月再次进行心理测评，与首次心理测评数据比较后进行数据统计分析，评价总结干预成果。评估工具选用中文版职业性格测试量表(MBTI)，护士职业倦怠量表（NBS），总体幸福感量表(GWB)。结果：共有29人完成NBS和GWB前后测评，MBTI前测评。NBS量表数值后测较前测减少[（140.6±17.7）vs.（152.6±21.6），P

简介：摘要：教学过程中，班主任作为班级的教育者、管理者、组织者以及领导者，在学校的教育管理与学生的成长学习期间有着必不可少的作用。现阶段，我国大部分的中学教学过程中，大部分的班主任都会较为明显的倦怠感，最为明显的表现为工作满意度较低、其热情度与兴趣度与逐渐降低、对同事和学生的情感也渐渐减少。因此，教育部门应及时重视并解决这一问题，更好的促进中学学校各项工作的开展及发展。此篇文章主要针对中学班主任职业倦怠感的现状来进行更全面的分析，并提出相应的解决策略。

简介：高等教育正处于转型期，ESP教师作为高等教育的主力，担当着重要任务。多方面因素导致ESP教师职业倦怠感加重。造成ESP教师职业倦怠的原因主要有社会根源、组织根源和个人根源。建议提高ESP教师的社会经济地位，建构科学合理的社会支持系统，重视ESP教师职业规划的实施和专业技能的提升，构建ESP教师心理保健体系，鼓励ESP教师加强自我发展，有效预防和缓解ESP教师的职业倦怠感。

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简介：【摘要】目的：分析人文关怀在改善规培护士职业倦怠感中的作用。方法：选取2021年2月至2023年12月来我院规培的护士，共计80人，按照数字盲选法分为对照组（n=40）和观察组（n=40），对照组：常规管理，观察组：常规管理+人文关怀。对比两组职业倦怠感。结果：管理后观察组职业倦怠感评分低于对照组（P＜0.05）。结论：在管理规培护士中，应用人文关怀可有效改善其职业倦怠感。

简介：对福建省部分高校332名教师对工作不同维度的满意度进行调查,并分析其对高校教师工作倦怠感和主观幸福感的影响。结果发现,高校教师对工作中社会认同、自我实现、人际关系3个维度有较高的满意度,对于报酬福利、管理水平、工作负荷3个维度的满意程度低。回归分析显示,社会认同、自我实现与报酬福利3个自变量进入主观幸福感的预测方程,而社会认同、自我实现与工作负荷3个自变量进入工作满意度的预测方程。高校教师的倦怠感处于中等水平,主观幸福感水平较低,需要引起关注。

简介：摘要目的探讨重症监护病房(ICU)护士同情心疲乏现状与职业倦怠感与职业成就感的关系。方法2018年1～12月应用护士同情心疲乏量表、职业倦怠感量表、职业成就感量表对南方医科大学珠江医院50名ICU护士进行调查，应用Pearson单因素分析ICU护士同情心疲乏现状与职业倦怠感与职业成就感的关系。结果ICU护士同情心疲乏总评分为(130.12±4.78)分，职业倦怠感评分为(27.68±4.58)分，职业成就感评分(52.36±5.40)分。不同工作年限、婚姻状况及身体状况的ICU护士在同情心疲乏、职业倦怠感上存在差异，不同职称护士及职业成就感评分比较，差异有统计学意义(P<0.05)。经Pearson单因素分析可知，ICU护士同情心疲乏总评分及其精神紧张、行为消极、热情丧失、情感淡漠、斗志丧失与职业倦怠感总评分呈正相关(P<0.05)，而与职业成就感及各维度呈负相关(P<0.05)。结论ICU护士同情心疲乏较明显，且同情心疲乏与职业倦怠感与职业成就感有密切的关系。护理管理者可通过减轻护士职业倦怠感，提高护士职业成就感来促进ICU护士身心健康。