简介：作文教学四步走:读一读,初步感受'简'语言魅力;品一品,感知'简'语言奥妙;练一练,初步尝试'简'语言表达;写一写,课后练习'简'语言表达。

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简介：写作是学生语言运用能力的综合体现,处于写作起步阶段的学生容易对作文产生畏惧心理,此时,激发学生的写作兴趣,培养学生仔细观察事物、记录生活的习惯就不容忽视了。有了兴趣,学生才会乐于观察,学会记录生活写作就不缺少素材,学生的写作水平自然会提高了。

简介：摘要多年来，我们评价学生的作文唯分数论，导致高分低品的现象出现。为了取得高分，学生不惜以牺牲亲情为代价，骗取高分。笔者认为，学校实行“A、B、C”等级制，会激励大部分学生的写作兴趣，通过教师批改、学生互改及自己修改等过程，让评价发挥其育人作用，最终提高学生的作文水平。

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简介：作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中，将写作训练融入生活，表现个性自我；在积累中博览群书，让书香陶冶写作及性情，摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟，随写随记，让随笔喷发写作灵光；有系统地进行写作多练，观察思考感悟生活形成写作特色，在评议中全面认识优缺点，提升写作水平。

简介：摘要从每年中考、高考的反馈来看，多数学生在写作方面存在着这样或那样的问题。究其原因，是我们语文教学中的作文教学指导不到位。这无疑影响到学生的终生发展。语文教学有必要重视作文教学。

简介：提要在孩子的习作中尽可能地多融入“玩”味。“写中玩”提倡的是在习作过程中加入“玩”的活动，“玩中写”强调的是一种科学学习的方式，有目的的“玩”。

简介：江苏省宜兴市周铁小学于2013年11月立项的课题《乡土作文:小学语文作文教学行动改造研究》为江苏省教科院规划课题。针对课题研究,学校积极请校外专家指导,派教师外出学习,召集课题组成员每月研讨,深入研究,有序推进。在不断加强理论学习的基础上,逐步在实践中探索,重点挖掘和利用乡土资源,组织形式多样的实践活动,丰富了学生的作文资源,丰润了学生的生活体验,拓宽了教师的

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简介：理性思维是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式，它不同于时常伴随着联想和想象、蕴含“爱”“恨”等情感活动的感性思维，而是借助“概括”“判断”“演绎”“归纳”等逻辑形式以体现对客观现实认识的深化。

简介：摘要随着新课程标准改革的推广与深入，小学语文课程标准对小学作文提出了新要求。小学语文作文应顺应新时代的发展，提倡教师作文教学生活化,教师应积极引导学生走进生活,深入生活，体验生活，感悟生活。另一方面还需要引导学生广泛阅读,激发学生阅读兴趣。同时鼓励学生主动写作创作,用自己的想象与双手描画属于自己的七彩生活.最终让学生的兴趣融入作文,通过对小学生写作能力的训练和培养,提高小学生的语言表达能力和综合素质。本文从小学作文教学过程的各个方面做了建议阐述，倡导将阅读与作文相结合，创新小学作文教学方式。

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简介：文章是情感的产物,情感是文章的生命。如何引导学生写出有真情真意的作文呢?第一要引导学生体验生活,教会学生体验生活的方法;第二要教学生将生活体验的收获积累下来作为写作的素材;第三要引导学生学会运用朴实的语言传达最真的感情。

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