简介：摘要：初中阶段学生性格变化较快，很多学生处在青春发育期，这一阶段对学生展开心理健康教育是非常关键的，教育工作者需要求真务实，和学生互相尊重，展开互动，体验式教学方法能够很好的满足这一要求，通过绘本故事、角色扮演等其他方法相互结合，共同展开心理活动课，引导学生保持健康的心理状态，理性且美好的面对生活，看待与他人之间的人际关系和相处关系，使学生通过好的心理建设达到理想人生目标。

简介：摘要：心理活动课是将心理练习的内容转变成为一种课堂活动的方式，与常规教学方式不同的是，心理活动课并非教师实质性地教给学生一些知识，而是让学生在活动当中去感受、去体验，并在实践当中去提升学生的心理素质。近年来，很多教学工作者对心理活动课做出了深入的分析和研究，并开展了课堂的实践，对提升学生的心理素质和综合能力起到了显著的效果，并在不断摸索的过程当中开创了很多的教学模式，互动体验式教学就是其中最重要的教学模式之一，但是，具体的开展方式还需要各教师根据自己的实际教学情况进行具体的研究。

简介：体验式心理健康教育课程是学校从学生身心发展特点和需求出发,有目的、有计划、有组织地通过学生主体性的充分活动,使学生心理品质受到实际锻炼,从而预防心理问题发生、维护和发展学生心理健康、使学生潜能得到开发的综合体验课程.心理教师在课堂活动中不仅要组织策划活动的内容和细节,还要扮演好"教练"和"主持人"两种角色,让学生们平等参与到活动中,并能够调动学生团体动力与学生积极性,启发引导学生大胆尝试,最终收获对人生的感悟,在这其中教师语言的作用是巨大的.

简介：摘要：多年来在中职从事德育课一线教学工作，一直致力于从教师的角度来努力让学生对学习产生兴趣，激发学生的学习内动力。结合我多年做团体心理辅导的经验，整合自己教学的结构，将其命名为“体验式心理活动”教学模式。这种教学模式在教学中的应用，不仅有助于学生对知识的理解和记忆，更能活跃课堂氛围，触发学生的学习内动力，让学生能够寓学于乐，让教师能够寓学于乐，且操作性强，可推广至其它人文学科。

简介：张小哈要写一篇以心理描写为主的作文，可是怎样写呢？他咬了半天笔头也没写出什么来。魔笔女巫从笔筒里飞出来说：“其实写心理活动并不难，关键是看你对描写的心理活动有没有过亲身体验，如果有了亲身体验，写起来就容易多了。”

简介：有一个经典的体验式活动案例叫做“护蛋行动”。我移花接木拿来实验,却并不像人家老师总结的那样,“孩子们在体验活动中表现出了强烈的责任感,并受到了感恩教育,心也变细了”,而是遭到了家长的质疑、学生的游离,使一个活动成了一场玩笑。

简介：一天晚上，朵朵猪和星星狐回家晚了。魔法妈妈要他们吃完晚饭后，各自写一篇题目为《回家路上》的小作文。

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简介：我们每个人都有眨眼现象,眨眼与心理活动有一定的关系。一般认为,眨眼有三种,一种是随意性的眨眼;第二种是保护性的,如当人遇到有潜在危害性的视觉刺激如强光时,会眨眼;第三种是由自主发生的眨眼。据有关研究,第三种眨眼每天约有15000次。

简介：文章借助当前流行的SecondLife三维虚拟平台，在分析其特点和体验式学习相结合的优势的基础上，探索在该平台上构建学习环境，开展体验式学习活动。认为借助SecondLife所构建的虚拟学习环境，具有高度的仿真性，学习者通过化身可视化、“面对面”地以文本、语音、表情等方式互动，借助相关工具进行学习评价和自我反思，从而获得良好的体验学习效果。

简介：摘要新的时代背景和课改理念下，我们必须采用“柔软的、温润的、灵活的”方法，去解决孩子们的心理问题，从儿童视角和孩子“内环境”的成长规律出发，来理解学生、研究学生和评价孩子。对于成长中的小学生而言，教师所创设的体验式团体情境愈真实，孩子们愈能敞开自己的内心，在不知不觉、自然而然中得到滋养、温润和锻造。

简介：摘要：本研究以中职一年级166名学生为研究对象，采取实验组——对照组前后测设计，对比体验式心理教学在干预前后被试的变化，分析结果后得出以下结论:接受了体验式心理健康教育课程的实验组的学生在社交焦虑、自责倾向、过敏倾向以及身体症状这四个因子上有显著改善。

简介：摘要：在纵向推进小学基础教育改革时，学生的心理品质发展被反复提起，教师开始站在学生的视角以发展的眼光看待学生，在与学生促膝长谈的过程中了解学生的真实想法，密切跟踪学生的身心动态，组织开展主题鲜明、形式多样的体验式学习活动，全面发展学生的心理品质。让学生能够在参与体验活动的过程中绽放生命的美丽，实现德智体美劳的全面成长及发展。

简介：生活经验是幼儿进行美术创作的基础,因此,在幼儿美术教学中,我们可以运用体验式教育手段,引导幼儿关注周围生活中的方方面面,为幼儿的自主表现表达提供原始的积累。一、多途径丰富幼儿的感知经验途径一：在主题课程中体验主题课程是幼儿在园生活中关注的焦点,它追随着幼儿兴趣的发展而进行,它完整性、连续性、

简介：摘要：为解决小学德育评价中存在的问题，本文提出了基于体验式德育活动的评价设计方法。该方法旨在建立更科学有效的综合评价标准，以更好地开展体验式德育活动，提升德育效果。体验式德育活动是学生在亲身经历中获得真实的认识和情感体验，从而实现道德内化的目标。本文通过对体验式德育活动的评价设计进行探讨，提出了一些具体的评价标准和方法，以更好地评价学生的道德发展和品德修养。

简介：日前，我校举行了“成长心连心”体验式活动。整个活动深受学生的喜爱，并取得了良好的德育实效。与传统的德育工作相比，体验式活动具有以下特点。

简介：摘要  道德与法治新课标的核心是师生通过体验、对话、互动等活动，在动态的机制中，探究知识、修为人生、共同成长。

简介：为了不断提升观摩研讨活动的质量，激发教师参与教研的积极性、主动性，使教师们在观摩研讨活动中有话可说，有问题可提、有体会可交流，我园开展了“体验式观摩研讨活动”的探索和尝试，收到了良好的效果。本文结合实例“大班美术欣赏活动《大碗岛的星期日下午》”围绕“观摩前的体验——教师自我反思”、“观摩中的体验——同伴互助式反思”、“观摩后的体验——经验总结式反思”三方面内容展开阐述，揭示了体验式研讨活动在教师专业化成长中的重要作用。

简介：心理描写能直接表现人物的喜怒哀乐。人是有感情的动物，任何心理正常的人在一定的环境中，遇到事情都有自己的想法。就拿老师在班上表扬学生来说，有的同学听到表扬，心里美滋滋的；有的同学听到表扬，心里就默默地念叨，别人就是不如我，