简介：20世纪上半叶至今，西方体态语研究取得了丰硕的成果，几代学者从不同领域、多元化的角度对体态语进行研究。梳理西方体态语研究的理论经验可以为中国体态语研究提供理论基础和方法借鉴，对于非言语传播实践也具有指导价值。

简介：幼儿时期，是宝宝迅速生长发育的阶段宝宝在这个时期骨骼里钙、磷等无机盐含量少，有机物质含量多，因此骨骼硬度小、弹性强、柔软、不容易骨折、断裂，但却很容易变形。

简介：【摘要】

简介：摘要中职钢琴教学是中职音乐教学的重要内容，而钢琴集体课则是中职钢琴教学的主要形式之一。如何结合中职学生的特点，采用高效的教学手段来提升中职钢琴集体课的效果是当前中职钢琴教育的重要任务。本文笔者结合实际教学经验，浅论在中职钢琴集体课中引入体态律动的对策，以期为同行教师提供一定的参考。

简介：同学们．你们之间用体态语吗?借助于手势、动作交流思想，有时真会“无声胜有声”呢!

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简介：在教学活动中，教师通常是用语言来启发孩子、诱导孩子，使孩子在教师的谆谆教诲中领悟道理和学习知识。所以传统的教育活动主要是通过有声语言的传递来实现教学目标，完成教学任务的。而美国心理学家艾伯特·梅瑞宾的实验说明：信息的总效果=7％的文字+38％的声音+55％的无声(体态)语言。它的意思是指在信息的传递中，说一句话只表达了说话者要表达内容的7％，声音占38％．那剩下的55％则是来自说话者的姿态、表情和动作等。可见体态语言的魅力之大!因此，在教育教学中。教师除了充分应用有声语言外．更需恰当地运用无声语言。

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简介：教学艺术形式多种多样,非言语行为的教学艺术已经越来越受到教育界的普遍重视.本文对这种非言语行为教学艺术形式之一即教师体态语言的运用原则、在具体教学过程中所起到的作用进行了初步探讨.

简介：内容摘要：歌唱教学是音乐课堂教学中最重要的内容之一，体态律动是一种让学生全身心投入到音乐之中的审美体验活动。音乐实践过程是教学中学生内心获得体验的过程，律动作为歌曲教学的辅助方法，起到引导的作用。在歌唱教学中，通过体会旋律的起伏、节奏的变化等歌曲的特点，促使学生动起身体，并与音乐的情绪融为一体。体态律动教学在小学音乐教学中有着重大的作用，它是激发学生的音乐兴趣的一种不可缺少的好方法。

简介：随着科学技术的发展和人类交往的日益密切，人们越来越关注不同民族间的文化差异以及由此而产生的交往矛盾(communicationparadox)。这种关注不仅体现在人类各民族的语言层面，也表现在对各民族间非语言交际的认知方面。近年来由于跨文化交际(cross-culturecommunication)的发展，人们对各民族的非语言交际系统进行了广泛的研究。体态语的研究就是其中的一个热点。

简介：摘要在小学音乐教学中，引导学生开展体态律动对于提升他们的音乐素养具有重要的意义和作用。基于此背景，对巧用“体态律动”，提升音乐感受力；巧用“体态律动”，提升音乐表现力；巧用“体态律动”，提升音乐创造力的策略进行了探究，旨在为广大小学音乐教师提供一定的借鉴意义。

简介：摘要：小学音乐课程要以培养学生们的音乐素养为主要目标，教师需要根据科学的教学方法培养学生们的音乐兴趣、音乐技能，其中“体态律动”的教学方式可以让音乐课堂氛围更加活跃，学生们的音乐素养也能快速提升。体态律动可以拉近师生之间的距离，让师生互动更加频繁，小学音乐课程属于艺术类课程，教师要在课堂中为学生们设置一个良好的音乐氛围，让音乐内容逐渐渗透在学生们的脑海中。体态律动是一个可以提升学生们对音乐感知能力的教学方法，教师要利用科学的教学理论结合体态律动对学生们进行教育，让小学音乐课堂的效率和质量得到保证。

简介：

简介：1．付账（cash）：右手拇指、食指和中指在空中捏在一起或在另一只手上做出写字的样子，这是表示在饭馆要付账的手势。

简介：艺术中的暗示、模糊、意象、象征、扭曲、变形等隐喻表达都离不开体态的表达方式，体态往往本身具有隐喻性。爱情的隐喻主要表现在性、爱情转移、矛盾等方面。

简介：内容摘要教师的课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。在教师的教学语言中还有一招“无声胜有声”的语言——体态语。本文从“手势语、身势语和面势语”三个方面谈谈教师体态语在教学中的独特魅力。

简介：体态语是语言的一种,属于非言语性的语言.它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图象符号系统.体态语具有有声语言的伴随特征,它在信息传递中,具有独特的性质和功能.体态语主要用于辅助有声语言交际,表达情感信息,使理性信息具体化,调节交际过程,参与礼仪交往.