简介：任务型写作试题承载了考查并提升学生语文素养的使命。它的生活化、地域性、时效性、综合性的特点给复习带来难度。优化复习可从以下方面进行：精选练习,科学分类;开放融合,开发资源;心中有本,优化方法;立足学情,有效突围。

简介：摘要任务驱动型作文是近年来高考全国卷出现的新题型，随着湖南省2016年回归全国卷，任务驱动型作文成为湖南考生高考备考的一个热点。随着对任务驱动型作文研究的力度不断提升，大家对它的理解所存在的问题也逐步凸显。对此，笔者通过以下几个方面对关于任务驱动型作文的若干问题及其写作指导进行了简要分析。

简介：时评文是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题发表见解,或者归纳、整理出新的结论与观点的一种文体。其在写作上往往以说理议论为主,要求针对时事热点话题展开分析,提出自己独到的观点。2015年高考全国卷Ⅰ及卷Ⅱ开始考查的任务驱动型作文,命题要求考生针对规定的任务,就材料中的＂事件＂发表意见、阐述观点、表明态度等,其写作与时评文在素材、立意、结构和论证等方面,均有着紧密的联系。

简介：摘要：

简介：任务型写作的过程就是考生整理、分析、处理信息和创造性思维的过程,对考生多方面的能力提出了较高的要求。考生除了应具备扎实的英语基础知识和基本技能外,还应掌握正确的解题要领。在进行任务型写作中可运用以下四个步骤：读、列、写、查。一、读1读要求,细审题。进行任务型写作,并非首先阅读材料进行归纳,而是先认真阅读写作要求,仔细审题。审题就是通过分析题目要求和写作内容要点等,明确写作的目标。

简介：新材料作文题提供给考生的材料通常都是多向多解的，因此可以多角度立意；也正是这种立意角度的不确定性，为套作和宿构提供了空间，考生可以选择一个自己有所准备的角度进行套作。为了解决这个问题，从2015年高考开始，新材料作文题中增加了任务驱动指令，即预先在作文试题材料中给考生创设一种情境，使试题材料呈现为对立性或多解性，让考生在思考权衡和取舍中完成作文。

简介：摘要：初中英语任务型写作是一种重要的写作形式，要求学生通过阅读、理解任务要求，并运用所学知识完成特定任务，如写信、评论、提建议等。本文浅析了初中英语任务型写作的概述，包括定义、特点、以及在英语教育中的重要性。此外，文章还介绍了任务型写作的基本步骤，包括阅读与理解任务、收集与筛选信息、组织与安排文章结构。任务型写作的常见题型和解题技巧也得到了探讨，包括说明文写作、评论文写作和提纲式写作。最后，文章提及了任务型写作中的语言表达与写作技巧，包括词汇选择、句式多样性和语法准确性。初中英语任务型写作是培养学生综合语言能力和实际应用能力的重要环节，需要学生不断练习和提升。

简介：摘要：写作教学是英语教学中的一项重要内容，它作为语言的输出技能，能客观反应出学生的英语水平和能力，任务型教学法能有效提高学生的写作兴趣，有助于促进学生英语整体成绩的提高。

简介：摘要： 在小学阶段语文教学实际开展的过程中，写作一直以来都是学生比较头疼的问题，是对学生综合水平的考验，导致很多学生在写作的过程中都毫无头绪、无话可写，久而久之就会对写作产生畏惧心理，成为学生无法突破的难关。所以在当前的教育教学中，教师则可以通过“任务型”写作的实施唤醒学生的写作动力及能力等，使得其的写作水平和能力得到不断的提升。 关键词： “任务型”写作；小学生；写作动力及能力；提升

简介：

简介：在当今的英语教学课堂上，很多英语教师过分强调交际口语在英语教学中的地位，没有认识到英语写作的重要性，从而忽略学生写作能力的培养。

简介：摘要：新课程标准明确提出了，对于高考作文命题的建议，要以具体情境为载体，设计典型任务。具体情境可以是现实、虚拟、背景等相关情境，可以是一个情境或者多个情境，高考作文命题直接给出写作的方向，让学生自主辨别关键部分，引发学生深入思考，激发学生的创作灵感。但由于命题限制过多，无形中增加了学生写作的难度，导致了学生普遍高考作文水平不高。本文主要通过分析高考情境任务性作文的特点，提出具体的写作路径，从而提高学生的写作能力。

简介：摘要任务型读写是近年来江苏高考出现的新题型，主要考查篇章概括和语言表达能力，是典型的读与写的结合。针对学生任务型读写中所出现的问题，在分析问题原因的基础上对如何有效提升高中生在高考中的读写任务型写作能力提出了实践性对策。

简介：摘要：在高考的背景下，任务驱动型作文越来越受到各界关注，对任务驱动型作文写作教学进行研究，能够为高考语文学科的写作教学开辟更加有方向的道路。

简介：摘要：在初中语文教学中，任务型写作作为一种有效的教学模式，对于提升学生的写作能力和综合素养具有重要作用。本文通过全网搜索与整理，结合教学实践，从任务型写作的内涵、实施策略、教学流程以及教师角色转变等方面进行深入探讨，旨在为初中语文任务型写作教学的有效实施提供参考。

简介：

简介：在写作教学中运用任务型教学不仅可以帮助学生达到以上目标,我们在设计任务型写作教学时,①锻炼学生略读英文报纸和英文写作的能力

简介：意识性、方法性、执行性是学生在学习活动进行过程中自我学习监控能力的具体表现,也提高了学生在学习中乐于与他人进行合作的意识,任务的完成过程中有学生结合自身的知识背景主动对意义进行构建

简介：本文论述任务驱动型作文的课堂写作指导,提出要明确任务驱动型作文材料特点,在任务驱动型作文写作中体现任务指令,认为要写好任务驱动型作文必须根据原材料确定中心并按要求完成任务,以时评的方式直接评价材料内容,同时在写作中提升思维,辩证性行文,做到“三要”“三忌”,即要联系忌孤立,要辩证忌片面,要发展忌静止。

简介：写作在高考中一直占据重要位置,但当前高中生的写作状况并不乐观,有相当一部分学生不能达到新课标的要求。通过分析目前高中生的英语任务型写作现状,找出学生在写作中遇到的问题,并提出相应的对策。