简介：摘要兴趣是我们学习知识、认识事物的前提条件，当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。爱因斯坦说“兴趣是最好的教师。”在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键，学生只要对英语产生了浓厚的兴趣，就会乐学、爱学、善学，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

简介：

简介：摘要在小学数学教学中引入“动之以情，晓之以理”的数学课堂理念，结合我国《小学数学新课程标准》中指出的新课程三维教学目标，把情感教育融入我们的数学课堂教学之中。笔者结合自己平时在教学中的体会，主要从三个方面来分析教学活动1.用“爱”奠基，换“心”学习。2.动之以“情”，晓之以“理”。3.知识巩固，情感升华。

简介：

简介：“新课标”强调了“读”的重要性。“充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是新课标对“读”的具体要求。在阅读教学中，教师要以情带读，让学生读中悟情，培养学生的阅读能力和审美能力。

简介：摘要六盘水地下综合管廊工程因规划问题需横跨大连路，由于大连路为运营道路，且属于钟山区凤凰山主要路段，道路车流量大，车辆出入频繁，行人较多，若在管廊跨路施工过程中对该段道路进行临时封闭，则不仅截断当地正常交通，造成社会车辆绕行，增大交通压力，如若处理不当，还会影响施工企业的社会声誉。本文以六盘水管廊在跨路施工中为保证原有交通不受影响采取的措施为例，简述管廊施工过程中需采取哪些措施能够尽量减少对城市交通的影响。

简介：一部优秀的戏剧作品,总是能在紧张的戏剧情境中,以情感人,带给人对生命的思考,对人生的感悟。取材于四川革命历史题材的川剧《萤火》就是这样一部有人生况味、启人思想的戏曲剧本。该作品截取同盟军混七旅三营营长杨济舟在四川遂宁的一段际遇,展示了一位血性汉子在困顿、彷徨中的挣扎,书写了一位追求光明的军人在血与火的

简介：记者：王老师您好,＂‘具象中国’——二十七位油画家2017年首展＂就要开幕了,从策展人王兆军先生的文章里,我们看到参展的画家大部分是画人物油画的。您是中国写实人物油画的代表人物之一,从三十几岁就把注意力聚焦在您最熟悉的北方农村题材,您能不能谈谈您对人物油画创作的理解和经验？

简介：情感是人们在社会实践中对客观事物是否满足自身需要产生的一种态度体验和心理倾向,具体表现为感觉、感情、态度等,对人们的实践具有重要的驱动作用。在教学活动中,积极的情感能够推动师生、生生之间的互动交流,从而产生事半功倍的教学效果。长期以来,在高考指挥棒的作用下,思想政治课教学只重视知识传授,而忽视了教学情感的投入。大部分教师通常采用复习旧知、讲授新课、课堂小结、练习巩固的教学模式,

简介：摘要根本上，所有写作，关键点是要做到十二个字以情动人，以理服人，语言得体。不卑不亢，以理服人，不是命令、强制，而是商量、请求；以情动人，不是煽情、装惨，而是将心换心。而就“情”与“理”而言，情诉诸于“理”之上。

简介：摘要教学中，只有“爱”我们的学生，带着真诚去教学，做到“润物细无声”、情达理通，才能打开学生的心扉。好的学习方法与良好的学习习惯是完全统一的，所以要想有好的方法，必须有好的习惯。

简介：文章不是无情物，感人心者，莫先乎情，没有感情的文章是难以打动读者的。也就是说，能不能很好地传递某种情感，或者说，能不能打动读者。成为了衡量记叙文是否优秀的重要标准。考场记叙文要想拿到高分，一个最为有效的方法就是写得感人，让动人的情感去感动、感染阅卷老师。

简介：终于，我来到了草原。人说看景不如听景，然而，当看到那一望无际的绿色时，我还是被深深地震撼了。此前所有对于草原的美丽遐想，此刻都显得无比局促、狭隘。草原的美已远非语言和想象所能及，它完全超出了我的预期，美得惊心动魄!

简介：

简介：心中有这样一处奇迹，在我梦中留下朦朦胧胧的身影。这处奇迹，叫长城。终于，我有幸站在长城脚下。那是一个初秋的清晨，辽阔的苍穹之下，云雾蒸腾，黛青色的连绵不绝的峰峦，横亘在京城与草原之间。而长城，这座历经风雨的古老工事，如同一条蜿蜒的巨龙盘桓而上，时而腾跃于云雾之中，时而潜行于山谷深处，直跨山海，高踞关隘。

简介：汤显祖不仅是杰出的戏剧家,而且也是用'戏剧救世、以情悟人'的戏剧政治家。传记文学的任务就是用传主的真实历史资料,通过文学语言的描述塑造个性形象。假如用漫画线条勾划汤显祖,那么他头歪戴着官帽,身穿绣满了'情'与'梦'字样的戏剧服装,右手握着'豫章之剑',左手高举'临川之笔'。这就是我创作的《汤显祖大传》中一个真实的汤显祖形象。美国阿兰·布鲁姆在《莎士比亚的政

简介：语文教材中的作品，反映了不同作者对自然、社会、人生的领略与感悟，其中蕴含着各种美，隐含着各种丰富的情感因素。挖掘教材的情感因素以达到对学生进行情感教育的目的，可从以美冶情、以心动情、以情生情、以史明情等角度来切入。

简介：以情优教是高中数学教学中的一种情感策略,本文从教学实践出发,结合学生在数学学习中的情感需要以及情绪特点,从教学内容、教学组织、教学评价以及教学环境等四个方面探索将以情优教融入数学教学的基本策略.

简介：雨过荔枝林雨过茂名就结成了一张网在我的视线以外，有许多我不曾经历的事物将阴沉的天空撑开

简介：踏上这片土地,只感到天地造化无处不在的神奇。广袤无垠的草原上,成群的牛羊悠闲地品味着肥绿嫩草,波光粼粼的河水宛如一条从天上洒落的丝带,静静流淌;洁白缥缈的云彩,如丝如絮,轻盈浪漫地飘过头顶,袅袅多情。这里就是美丽的甘孜,风景无处不在。行走在甘孜,天公不作美。我们在甘孜的这几天,原本晴好的天气变得有些阴霾低沉,但我的心情依然是