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简介："以意逆志"既强调了读者的"意",又强调了作者的"志",同时用"逆"字概括了一个复杂过程.为了避免主观臆断,我们要"知人论世".孟子的主张今天仍有重要意义.

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简介：先看2009年《语文建设》第6期华清老师《〈沁园春·雪〉教学实录》片段：片段一：关于“知人论世”师：小结一下，通过刚才的诵读，你们认为上阕表达了怎样的感情？

简介：<正>或许正因为是"晚年",而且又是"谈话录",《胡适之晚年谈话录》才别具价值。中国人向来认为人到了一定年龄就"从心所欲而不逾矩",谈话不

简介：《孟子·万章》中提出的“知人论世”的文学评论方法对后世的文学鉴赏和语文课堂教学产生了深远的影响。在现在的各种公开课中我发现教师都会在教学中安排“知人论世”这一环节。但运用得是否恰当就值得商榷。本人结合自身的教学实际和观摩课堂后的感受谈谈对“知人论世”这一教学环节的看法。

简介：摘要：“知人论世”作为古诗鉴赏的方法有助于学生理解诗歌的思想感情。本文通过梳理“知人论世”的概念、作用，总结“知人论世”的方法，以苏轼的《定风波》为例，谈谈其在教学中的运用。

简介：从知人论世入手鉴赏诗歌情理，可以让学生更为准确地把握诗歌的思想内容和作者在诗歌中抒发的感情以及表现出的观点态度。此文论述从两方面入手，一是利用已有知识鉴赏诗歌情理，这一部分以李白、王维、苏轼的诗词为例，论述在鉴赏时如何结合作者的相关情况；二是巧用题后注释鉴赏诗歌情理，这一部分以李纲的《病牛》和杜甫的《月夜》为例，论述在鉴赏时如何巧妙运用题后注释解答问题。最后以杜甫的《望岳》和《登高》为例谈论从知人论世入手鉴赏诗歌情理的局限之处，避免论述的片面性。

简介：内容摘要&ldquo;知人论世”不仅是一种重要的文学批评方法，其对文言文词义的解释也有很大帮助，本文以归有光《项脊轩志》中&ldquo;乳”字的意义为例，略谈此方法在文言文释义中的重要性。

简介：摘要：诗歌鉴赏是语文学科学习的重要组成部分，是通过对古代优秀文学作品的深入探讨，来帮助拓展学生的知识涉猎范围，并推动其将古代文化与现代文化进行有机整合，逐步构建和完善自身知识结构体系。古代诗歌中蕴含着丰富的人生哲理和时代知识。因此，教师以“知人论世”为学习探究主题，旨在打开学生鉴赏诗歌的通道。

简介：摘要诗歌作为高中语文教学的重点内容，在学习上可以应用的方法有很多，但是最直接、最有用的当推知人论世法。李清照的诗歌就可以将这种鉴赏方法得以很好的应用。

简介：受西方叙事学与结构主义等理论的影响，有些语文教师在阅读教学中，过度关注文本本身，无视“以意逆志、知人论世”等传统教学方法；与之相反，另一些教师虽然习惯性地运用“知人论世”，却存在程式化、泛浮化等趋向。笔者以为：知人论世，“人”应包含作者、读者；“世”，不仅要着眼作者所处特定的历史情境，也要着眼当下时代语境。因此，知人论世，既要联系作者与时代背景，指领学生读懂文本的真实意蕴，又要适时观照时代流变中其人其文的评介，引导学生感悟文本的深刻含蕴，还要结合当下语境，鼓励学生从文本中读出新意。

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简介：摘要：时代不同，精神迥异；境遇不同，诗情有别。诗人，志趣不同，诗风各异。诗歌所表现的主题，所表达的思想感情以及风格特点，和诗人所处的时代以及诗人的人生经历密切相关，所以，我们要知人论世赏诗歌。

简介：摘要： 统编教材必修上第三单元属于 “文学阅读与写作” 任务群，人文主题是“生命的诗意”。以时间为序，多篇组合，编排了三课。包括曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居 (其一 )，李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行并序》，苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐 ·京口北固亭怀古》、李清照《声声慢（寻寻觅觅）》。这 8篇作品汇集了不同时期、不同体式的古诗词经典，展示诗人不同的人生境遇、情感世界和审美追求。通过本单元的学习增强对人生的感悟，加深对社会的思考，认识古诗词的当代价值，激发对中华优秀传统文化的热爱之情，提高自身的思想修养和文化品位及文化自信。阅读本单元作品，逐步掌握知人论世和以意逆志鉴赏诗词的基本方法，尝试写文学短评。 关键词：统编教材， 文学阅读，知人论世

简介：摘要中学语文教材改革方案的总体设计，纳入了&ldquo;诗歌”这一厚重的文学式样，这就要求教师在教学中融入诗歌教学。只有做到知人论世才有可能读懂诗歌，才能把握作品的思想意义，情感意向，它还可以考析词意，疏通章句。在教学中不可，机械地搬用&ldquo;知人论世”之法，要符合实际。

简介：李德懋选择诗作,特别注重诗人品行对诗品所发挥的重要作用,认为诗文是作者才、气、学、习的自然外现.与此同时,他十分注重时代环境与写作背景对诗歌创作的影响,注重诗作所反映的社会现状.

简介：徐朔方(1923—2007),原名步奎,浙江东阳市人,是我国二十世纪五十年代中期以来古代戏曲小说研究重要开拓者之一。半个世纪以来,他在戏曲研究金元杂剧、明清传奇以及南戏诸方面,均进行了深入研究或考证,发前人所未发,取得了丰硕的成果,著作等身,受到学术界的高度重视和推崇,在国内外均享有盛誉。今值徐朔方先生逝世十周年,总结先生的学术人生与理论成果,探讨他的治学精神与教育理念,无疑是对先生最好的缅怀,对学术最高的致敬。本刊特别推出'怀人忆旧·纪念徐朔方先生逝世十

简介：知人论世是诗文鉴赏的重要方法之一，古诗词教学中如何合理地穿插这一环节？笔者结合教学实践对此作粗浅的探讨。