简介：气候变化、生物多样性、土地荒漠化的国际协作在全球范围内越来越受到重视。本文系统梳理了里约三公约交叉议题及其进展情况,并对其进行了综合评价。里约三公约交叉议题可归纳为减缓领域、适应领域、损失和损害以及战略计划和目标四大类,未来会日益强调基于生态系统方式实现协同增效。本文还提出了中国谈判及履约建议：（1）主动引领交叉议题谈判进程;（2）构建和完善国家协同履约机制;（3）结合南南合作、一带一路等开展区域合作。

简介：从政策议程、媒介议程和公众议程的关系入手,结合互联网环境下的议程设置展开探讨,对非政策议题转化为政策议题的条件进行研究。运用案例分析方法,对上海踩踏事件、雾霾环境治理、网络反腐运动等典型事件进行分析,结果发现,互联网加强了政策议程、媒介议程和公众议程之间的互动,议题紧急程度、权力距离、媒介环境等因素会影响非政策议题向政策议题的转化。研究建议政府应以积极主动的态度去面对来自社会的舆论,缩小政府—公众权力距离,着力改善政府决策模式。

简介：美育三议题檀传宝一、美育概念的定义什么是“美育”？就像问什么是“物质”一样，人们对最基本概念的界定永远都只存在于回答的过程之中。教育理论界关于美育的定义颇多，但归纳起来首先可以分为狭义和广义两类。所谓狭义美育，其极端形式为“艺术教育”，其一般形式为“...

简介：摘 要：新课程改革强调塑造活动型学科课程，倡导议题式教学，它是教师课堂教学方式改进的重要抓手，而议题设计是议题式教学的关键环节，会直接影响课堂探究活动和教学的效果。议题的设计要结合学生实际、关注社会热点、动化思辨架构、强化价值引领。

简介：摘要：本文结合自己对议题式教学大量的理论学习和教学实践，对中职思政课议题式教学如何巧设议题提出了以下几点要求：议题的设计要以生为本、要紧扣教学目标和学科核心素养、要强化价值引领。

简介：摘要：在高中思想政治课教学中如何落实新课标要求,开展议题式教学呢?本人通过长期的课堂教学实践,就议题式教学的开展,从以下五个方面进行了尝试。一、找准社会热点,呈现议题；二、根据教学目标,展开议题；三、创设问题情境,分析议题；四、开展恰当活动,解决议题；五、围绕核心素养,升华议题。

简介：<正>交叉,这是辞书编纂工作中广泛使用的术语。它既可以用来指某些条目之间的交叉关系,也可以用来指为处理某些条目之间的交叉关系所进行的工作。辞书中交叉问题的大量存在,是辞书的本质属性所带来的一大特点。对交叉问题能不能正确认识、恰当处理,这对辞书的科学性、权威性和质量水

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简介：摘要：随着素质教育改革的不断深入，对学生综合素养的培养越来越受到广大教师及家长的重视。在这一基础上，初中思政课程逐渐成为学生学习的重点学科之一。那么在新的教育背景下，如何才能构建出更加高效的思政课堂，让学生在思政知识学习的基础上获得更多思维的启迪，促进学生综合素养的提升？基于此，教师可采取议题中心教学法，通过引导学生对社会中真实的、具有争论性问题的讨论来实现上述教学目标。本文将围绕“议题中心教学法”这一主题展开讨论，探究如何构建出一个更加高效的初中思政课堂。

简介：<正>@许小年:金融危机期间,大量举债以救助大型金融机构和大企业,终于压垮了欧洲各国的财政。天下没有免费午餐,醒醒吧,欧元崩溃只是个较小的灾难,若各国因此重新获得发钞权,必然印钞以填补财政亏空,将会出现恶性通胀。

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简介：担任GE公司CEO二十年的JackWelch，在今年九月初退休。回首带领公司的漫漫长路，JackWelch日前在接受财星杂志专访时表示，经营GE时，他重视的议题有很多，但是培养人才成为公司的中坚，是他最重视的一项。透过充份奖励人才，以及裁汰表现不佳的员工，引领了公司的杰出表现。

简介：摘要：推进议题式教学已经成为了高中思想政治课堂教学改革的基本要求。“问”与“议”：相得益彰的课堂教学策略；“问题”与“议题”：知识传授和价值引领的统一；“形式”与“内容”：让“议”在政治课堂上落地生根；“过程”与“结果”：让教学的主体真正归位；“议”与“引”相结合：实现学科素养的提升。

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简介：    摘要：高中是学生们从稚嫩走向成熟的一个关键学段，这一学段中的很多课程也都体现出了对学生思想和能力的更高阶别的塑造，我国素质教育和新课程改革都是把高中政治作为主要阵，尤其是追求对学生精神世界的良好教育，更好的保证教育对人才培养的优质性和系统性。对此，笔者将结合我国高中政治教学的情况，就“‘问题’与‘议题’——高中思想政治学科议题式教学浅析”这一课题来谈谈自己的看法，希望大家多多批评、指正，以期提高高中思想政治学科议题式教学质量。

简介：摘要： 平面向量基本定理是向量学习的一个非常重要的内容，计算中掌握交叉法则可以使计算变得简洁。

简介：减少车辆的质量和成本是汽车开发人员的主要目标之一。新型的交叉车横梁可在达到这两个目标的同时改善防撞性能、车辆的封装和子系统的效率。

简介：【摘要】源于新课改及《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的积极倡导与建议，议题式教学在高中思政课课堂教学中的应用日益广泛。议题式教学具有超越传统教学模式局限，激发学生自主思维，形成生动活泼学习环境，学生在教师引导下主动建构知识体系等优势。在其实际运用过程中，议题选择非常关键。遵从高中思政课的特质，议题选择必须遵循以学科知识为基础、从学生实际情况出发、紧密联系时政热点、与社会现实相结合，以及注重本土特色等原则。实际运用中，要联系议题选定原则和学科核心素养目标，从议题的选择、设计以及运用三方面来优化高中思政课议题式教学中议题选择的措施。

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