简介：本研究依据美国全国高校教师调查的大规模数据，分析美国高校中的亚太裔教师群体在追求终身教职机会的职业生涯中是否面临“玻璃天花板”的现实挑战与压力及其影响因素。结果显示，美国高校亚太裔教师在终身教职机会的获取几率方面被高估。然而，当研究对象的背景特征和专业特征变量被纳入参考后，同等条件下，亚太裔教师比黑人教师、西班牙裔教师、白人教师获取终身教职的机会显著较低。本研究旨在引起广大研究者及高校组织管理者对亚太裔及其他有色种族高校教师的不公正处境给予更广泛关注，进而共同探寻促进公平的策略和途径。

简介：【摘要】美国高校教师考核包括教师考核类型、考核程序、考核指标和考核意义。这种考核与教师晋升密切相关。美国高校教师考核与晋升之间的关系，本质上是在　１导高校教师不断提高自己的教学能力、科研能力、服务意识和交流能力。这些能力构成了高校教师的最为重要的素质，同时也是高校实现自身社会功能和促进知识进步的基础。

简介：美国高校教师薪酬结构的调整机制主要体现在通过高校教师福利的增长来提升高校教师职业的吸引力，留住人才。对高校教师薪酬成本优化的追逐也是美国高校改善福利、调整薪酬结构的重要动力。在薪酬水平调整机制方面主要有高校外部和内部两个方面的影响。从外部机制来看，国家经济和市场的变化对其水平的影响较为明显。从内部机制来看，晋升机制是美国高校教师薪酬决定性的因素。

简介：一、美国高校教师发展模式的形成20世纪60年代初期，一些高校开始设立大学教师发展办公室来推广新颖的教学技术，20世纪60年代中后期美国开始推进大学教师发展运动，密歇根大学的教师与教学发展中心成为第一个教师与教学发展中心。

简介：美国高校教师评价在20世纪处在不断的变革中,不但在普遍接受的研究评价之外发展出了备受争议的教学评价和无关紧要的服务评价,而且教学评价更是从非正式的简单描述发展为一套复杂的系统和制度,同时评价的政策、目的和作用也发生了变化。美国高校教师评价的这些变革一方面是美国高等教育与社会相互作用的结果,特别与社会对高等教育的财政支持和问责密切相关;一方面则深受美国高等教育的发展状况、学术职业、教师和学生的权力变化的影响。

简介：摘要：师资队伍是我国高等教育发展和高水平大学建设的重要保障，而高校教师的评聘制度对于教师队伍建设和教师专业发展起着关键作用。高校教师评聘制度主要指教师岗位聘任和职称评审与晋升。近年来，我国高校普遍以“非升即走”为核心进行了教师评聘制度的改革与探索，旨在激发教师动力，促进教师的专业发展，进而提升学校的办学水平和影响力，这种做法在实际过程中取得了良好的效果，但评聘制度过于对效率的强调，也引发了许多质疑的声音。本文从以往可能比较忽略的角度，总结了现行的美国教师评聘制度特点，包括评聘制度的核心理念为保障教师权益、丰富教师岗位和教师类型、注重青年教师的全方位发展与培养三方面，并讨论了对完善我国高校评聘制度的启示。

简介：在多元文化主义思潮盛行的当今美国社会,能够揭示美国黑人传统和文化根基的AfricanAmerican成为学术界普遍采用的种族称呼。但在中国学术界,目前该词存在三种不同的译文——“美国非裔”“非裔美国人”“非裔美国黑人”。这种分歧不仅存在不同学者之间,而且存在同一学者的不同论著中。鉴于中国人的认知方式、汉语表达特点、汉语中“裔”的约定俗成意义,相比较而言“美国非裔”是最合适的说法。但如果考虑到该词的本义以及汉语“裔”的外延,那么“美国非洲人”或许是一种更加准确的说法。

简介：一、高校教师聘任的国家权力关系美国的政治体制属于地方分权制国家，宪法规定教育的管理权属于各州。因此，高校拥有与州政府相对分离的行政自由权与学术自由权，校内设置的董事会是高校最高的权力机构。美国高等教育的管理体制从纵向上看，由地方、州、联邦三级构成，从横向上看，由“政府对高等教育的管理”和“非政府对高等教育的管理”两部分构成。

简介：当代美国教师教育课程思想的价值取向可分为专业取向、学术取向以及社会（公正）取向这三种。专业主义主张在教育教学中充分发挥理论知识研究与专业教师知识的作用；学术主义注重教师知识结构的调整与强化通识教育的培养；社会取向教育课程思想呼吁在坚持批判主义与多元化文化思想前提下实现教师知识结构转型，以实现教育和社会公平。本文针对这三种教师教育课程思想模式进行了分析，并提出了融合与多元化思想模式这一价值取向。

简介：教师教学发展中心在我国起步较晚,尤其是在高等医学院校,其建立、发展和完善都面临着许多的问题,美国在教师教学发展中心建设方面起步较早,经验丰富且已形成相对成熟的体系.借鉴美国相关实践经验,结合我国现状,尝试探索了我国高等医学院校教师教学发展中心的建设路径.

简介：美国高校教师科研产出量与过去相比发生了较大变化,且存在着一定的群体差异和时间差异。群体差异主要表现在二八定率现象、种族差异、性别差异、学科差异等方面,时间差异主要表现在教师获得终身教职前后产出的变化。这些科研产出的差异对教师科研产出评估的结果改进、实施、结果使用带来了各种挑战。

简介：通过对比发达国家高校教师选聘制度，分析当前我国高校教师选聘制度存在的问题，提出我国高校教师聘用制度的一些借鉴和启示。

简介：高等学校的教学质量是生命线，教育教学质量的提高决定于教师的综合素质。现代高校教师的素质包括思想道德素质、教学业务素质和教师能力素质。

简介：西班牙裔学生群体日益扩大,与文化结构单一的教师队伍之间形成了巨大的文化差异,从而导致了西班牙裔学生在教育中处于不利地位.在这一背景下,美国教育界通过开设多元文化相关课程、丰富临床实践经验、培养教师的文化敏感性、提高教师双语教学能力以及开展专项招募计划等策略培养西班牙裔教师,以解决迫在眉睫的西班牙裔教师短缺及教育公平问题.美国西班牙裔教师的培养策略为我国培养少数民族教师提供了借鉴意义.

简介：在高校教师发展政策中政府主导的宏观调控和高校的自主发展成为一对矛盾体,如何处理好两者之间的关系是当下高校教师发展工作顺利并有序开展的前提和关键.教师发展应是大学内部的管理制度,政府和高校的冲突在于两者之间的权责关系不明确、制度建立不健全、行政权力过大、政策不能适应高校教师发展的变化,要在政府鼓励和高校主导之间找到平衡点首先要明晰各自的责任所在,其次要处理政府和高校的关系,最后两者同心同德,形成政府和高校的合力,共创教育兴国的辉煌之途.

简介：教师资源是否得到优化配置,会影响到整个学校的办学质量和效益。就美国高校在教师资源配置方面的策略,比如招聘、培训、激励及结构比例等方面进行了分析,并探讨了对我国高校教师资源配置的启示。

简介：完善体制和机制,深入推进教师聘任制,是解决当前我国高校教师队伍建设现实中存在的用人效益不高、资源配置不合理、队伍活力不足、人才主观能动性与积极性难以得到充分发挥等问题的有效途径。教师＂能进能出＂管理机制是解决问题的关键,而＂能进能出＂管理机制的建立,需要以岗位体系建设为基础,以能力素质模型为标准,以测评和考评体系为依据,进行系统的设计。

简介：教学质量和人才培养质量的提高离不开教师教学发展。高校帮助和促进教师教学发展必须遵循校本性、全程性、全员性原则。确立教学中心地位,创设有利于教师自我发展的制度环境、建立教师教学发展中心等正式的教学支持性机构、创设条件,搭建平台,增进教师之间的互动与合作、树立教学学术观,变革教师评价方式和发展晋升模式等是高校提升教师教学发展的路径选择。

简介：在高校的管理中，主要的管理对象是学生和教师，而他们都属于人的范畴。况且人生来就有各种各样的欲望，在高校的管理中如何满足教师和学生的合理欲望，也是人性化管理的主要内容之一。文章主要从高校实行人性管理的必要性入手，探讨了人性管理中要注意的问题，并进一步阐述了提高高校人性管理水平的途径。

简介：高校教师是学校的主体，学生的表率，教师自身的道德素质影响着在校大学生乃至全社会，培养造就一支德才兼备的高校教师队伍，已经成为高校精神文明建设成败的关键。