简介：中职院校是我国培养技术型人才的主阵地,然而进入中职学校学习的学生却存在普遍的问题——文化基础薄弱,他们在普通中学学习成绩普遍较差,尤其是数学水平普遍不高,这就给中职数学教学带来了较大的困难,很多学生在进入学校之前就对数学学科缺乏'好感',认为数学学习枯燥无味,不愿意进行积极的思考探究,要改变这样的教学现状,中职数学教师就必须改变传统的教学课堂,为学生带去更加丰富有趣的数学课堂,激发学生的学习兴趣,让学生能够自觉自愿的参与到数学学习中去,从而达到提高学生数学水平的目的。

简介：摘要：中职学生的学习基础相对比较薄弱，自控力不足，对外界相对较为依赖。在学习数学知识时，一部分学生存在思维断层和思维定势，难以实现融会贯通和活学活用。教师则需要了解这些问题出现的症结，尝试新的教学对策，将情境教学和互动教学相结合，逐步活跃课堂氛围，拉近学生与数学知识之间的距离，全面提升学生的数学素养。让学生能够重拾数学学习的自信心，在数学知识的海洋中自由翱翔。

简介：摘要：如今新课改的号角已经吹遍教育的每一个领地，各个学科都在与时俱进，不断摒弃过时的观念，探索新型的教学模式。在中职数学教学中，教师为激发学生的学习兴趣，将数学知识与生活密切联系，挖掘学生身边的教学资源，引导学生学以致用，运用数学知识解决实际问题，逐渐摸索出了基于情境模式下的中职数学教学，极大地提高了中职数学教学质量。

简介：摘要:随着新一轮课程改革的不断深入，中职院校的教学观念与教学方式都发生了巨大的改变，特别是中职院校的变化，中职院校以技能人才为主要目标，即培养具备理论与实际技能的优秀人才。因此，文章就中职学生综合职业素质的有关内容进行了论述，并对中职数学教育中的问题进行了剖析，另外，对中职数学融合的教学方法进行了总结，以期为社会提供更多的优质人才。

简介：摘要：受到班级授课制的影响，大多数中职数学教师在组织教学活动的时候，忽视同学生的数学学习情况和学习特点，机械地遵循统一的教学目标，一运用统一的教学方法向学生解释统一的数学知识。这样的教学导致学生的数学学习的差距越来越大，对提高数学教学质量产生了消极影响。针对这一问题，笔者尝试应用分层教学模式，基于学生层级，确定不同的教学目标和教学内容，运用不同的教学方法，使学生实现不同层级的发展。

简介：摘要：探究式教学是新时期一项极为重要的教育改革举措，对于教学活动的顺利开展具有重要的指导意义。因此，本文将从教学实践出发，具体阐述如何运用探究式教学策略组织中职数学教学。

简介：摘要：数学概念的建构方式有多种。文章认为，实践操作活动建构概念，能让学生对概念的形成过程产生深刻理解，形成长时记忆；模型建构概念是帮助学生完善知识体系的基础；演绎建构概念能让学生理清概念间的联系

简介：摘 要：在当今职业教育体系中，中职数学教学作为培养学生逻辑思维与问题解决能力的关键环节，其重要性不言而喻。然而，传统的填鸭式教学模式往往忽视了数学知识的实际应用和学生个体差异，导致教学效果不尽如人意。因此，探索一种能够有效激发学生学习兴趣、紧密贴合专业实际、注重学生能力培养的教学模式显得尤为重要。情境教学法，作为一种将知识融入具体情境、强调学生参与和体验的教学方法，为中职数学教学提供了新的思路。通过创设与专业背景相融合、贴近生活实际的教学情境，不仅能够激发学生的学习热情，还能够促进他们在实践中深化对数学概念的理解，提升数学素养与综合能力。

简介：摘要：本文针对中职数学教学现状，特别是学生基础薄弱、教学方法单一、教学内容与实际需求脱节等问题，进行了深入的分析和探索。针对这些问题，提出了一系列相应的教学策略。对于学生基础薄弱的问题，教师应加强基础知识教学，采用分层教学以满足不同学生的学习需求。对于教学方法单一的问题，提出了采用多种教学方法和现代教育技术的解决方案，以增加课堂的互动性和趣味性。针对教学内容与实际需求脱节的问题，强调了强化数学应用意识和开展实践活动的重要性。这些教学策略旨在提高中职数学教学的质量，促进学生的全面发展，并更好地满足社会的实际需求。

简介：摘要本文从教材、教师、学生三个方面入手，通过调查问卷、t-检测等手段对情境教学进行全面的分析和研究，以期在总结前人实施的基础上，可以为后来使用情境教学的人有一定的启示。

简介：摘要：现今社会，教育大改革，大家对中职教育也开始重视起来，本文笔者从实际教学情况出发，主要跟大家探讨分层教学法在中职数学教学中的运用策略。

简介：摘 要：当前，随着新课改的不断深入，对于如何提升课堂教学效率已越来越受到关注，对于中职数学学科来讲，如何优化课堂教学提升课堂教学效率呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年中职数学教学实际出发，探索如何提升中职数学教学的相关策略。  　　关键词：中职学校 ; 数学 ; 有效教学  　　中职教育是以就业为核心导向的，这也就意味着很多学生在毕业后将直接进入社会就业。而要想让学生在毕业后能够具备基本的职业素养，并尽快适应职业岗位的全新环境与要求，则必须要提高教学质量、转变教学策略，通过更具针对性的文化教学与实践训练来促进学生综合素质提升。因此，对于提升中职数学教学有效性的研究是非常具有现实意义的。  　　一、重视知识体系构  　　建在中职数学教学中，很多学校都会选择普通高中数学课本作为教材，这虽然能够让教学内容有效衔接起来，但却并未充分考虑到中职学生的特殊性，中职学生的学习成绩一般都比较差，数学基础也比较差，因而对于初中甚至是小学阶段所学的知识掌握并不牢固。因此，教师在教学过程中除了要对教材上的知识进行讲解，同时也要充分了解学生的学习情况与数学基础，在明确新知识的同时，将其与旧知识结合起来共同进行讲解，从而巩固学生基础，使学生能够明确认识到数学知识间的联系，并建立系统的数学知识体系。例如，在学习几何知识的课程中，教师就可以对学习过的平面几何进行回顾，总结出平面几何的知识要点，并以此为切入点，对立体几何的知识进行延伸，引导学生在平面几何的基础上对立体几何的相关知识进行学习。  　　二、全面创新课程体系  　　中职教学属于职业教育体系中的关键一环，因而与普通高中相比，中职教学往往会更加偏重于对学生专业知识水平以及职业素养的培养，而在这样的人才培养战略与教学体系下，中职数学教学也必须要在课程体系上对此进行适应。教师需要充分考虑中职学校或是不同专业的特点，对专业课程进行深入化的了解，从而找到更利于学生未来专业课程学习与职业发展的教学侧重点，并在教学方法、课程安排等方面进行针对性的调整。例如，对于电子专业来说，该专业更注重算法，因而在数学教学中，教师就应该将三角函数相关知识作为重点，不仅要增加这一階段课程的课时，同时还要在教材上知识的基础上进行进一步的延伸，使学生对这部分知识的掌握程度更高。了解更多，而对于机械专业来说，则应将立体几何方面的知识作为教学重点。  　　三、尊重学生个体差异  　　对于中职数学教学来说，对学生进行个性化教学是十分必要的。中职学生的个性较为突出，在知识基础与学习能力上的情况也各不相同，教师在教学中如果采取同样的进度与方式，对学生个体的教学效果就会产生很大的差异。因此，教师在进行课堂教学时，应对学生的基本情况进行了解，并根据不同的学习情况制定针对性的教学计划，以保证每一个学生都能够在课堂教学中得到提升。理论如在课堂上提问时，教师就可以根据问题的难度来选择回答问题的学生，对难度较低的问题，教师可以选择一些基础较差、性格内向的学生进行回答，这样不仅可以培养学生的自信，帮助学生获得解决问题的成就感，同时基于良好的回答问题体验，学生也会对数学学科。数学知识以及数学问题产生更大的兴趣。而对于难度较大的问题，教师则可以选择成绩较好、思维活跃的学生进行回答，从而帮助学生设置挑战，达到知识延伸的效果，这同样可以充分调动学生学习积极性，并帮助学生实现数学学科素养的提升。  　　四、培养学生自学能力  　　中职教育培养的是学生的专业水平与实践能力，因此对于中职数学教学来说，对于学生自主学习能力的提升就显得尤为重要。教师应多进行提问、面谈、预习等教学活动，给学生提供更多的自主思考与探索的机会，帮助学生养成独立解决问题的习惯。同时在实际教学中，还需要改变传统的教学观念，以引导者的角色参与到学生的学习中来，帮助学生找到正确的学习方法，确立正确的学习思路，使学生能够在独立思考中实现自我提升，为之后的职业道路打下坚实的基础。  　　五、做好心理引导与情感鼓励  　　中职学校的学生由于成受绩等多方面的影响，一般在学习上会比较自卑，同时也缺乏足够的学习兴趣，而想要提高数学教学的实效性，就必须重视学生的心理信道与情感鼓励，帮助学生建立起对学习的自信心。一方面，教师应理解学生在学习过程中的失误，并给予其充分的尊重，从而消除学生对于学习的畏惧心理，能够以积极的态度投入到学习中来。另一方面，教师也要注意在教学中多运用赞许、肯定的语言对学生进行鼓励，让学生感受到自己的进步，进而找到数学学习的乐趣。  　　六、结束语  　　总而言之，在职业教育改革不断深入的背景下，中职数学教学虽然目前仍存在着一定的问题，但只要能够对当前实际问题进行明确，并在教学评价、教学内容、自主学习等方面采取针对性的教学策略，就必然能够有效解决这些问题，从而实现中职数学教学有效性的提升。  　　参考文献：  　　 [1] 刘晓敏，崔磊 . 刍议提高中职对口升学数学考试复习效率的有效策略 [J]. 数学学习与研究， 2018-06-20  　　 [2] 郭璐 .“ 教学做合一”在中职数学教学中的实践 [J]. 中国校外教育， 2018-09-10  　　 [3] 缪佳俊 . 利用有效问题优化中职数学课堂教学 [J]. 文化创新比较研究， 2018-10-01 

简介：当前，中职学校的数学课程内容、学时很随意。虽然教育部有明确的课时规定，但因为职业教育重心在专业技能的培养上，还有每学期必须要开设的德育课，所以文化课的课时得不到保障和统一。而且，考核方式大部分是根据平时的课堂表现来确定，更加谈不上进行数学建模教学。

简介：摘要：不同的中职生在心理和生理上都有一定的差异，每个学生对数学的兴趣也有一定的差异，因此导致每个学生对数学知识的接受程度都有一定的差异。如果教师对学生采取统一的教学模式，那么优秀的学生将不能很好地提高能力，基础较弱的学生将无法掌握所学知识。因此，在新课程下实施中等职业数学分层教学显得尤为重要。

简介：

简介：摘要：数学是中职教学改革的主要阵地，要求教师能与时俱进，创新思维理念，摒弃陈旧教学方式，积极学习新的教学方法与技术，确定学生的主体地位，为学生创设高质量的数学课堂。虽然当下数学教学实践中，依然存在诸多不足，但是相信在未来在多方努力下，中职数学教学一定会不断创新，满足学生的学习与发展需求，促进学生的可持续发展。

简介：摘要：随着我国教育的不断发展，在中职数学教学中，“教”与“学”都存在一些问题。基于这些问题，教师要以培养学生的核心素养为目标，积极转变教学思路，创新教学方式，为中职数学教育改革提供支持。具体而言，教师要积极提升自身素养，激发学生的数学学习兴趣，以开展小组合作学习，优化试题、作业设计，引入信息技术，重视数学建模和数学实验等多样化教学策略，构建高效中职数学课堂，提升学生的数学素养。

简介：摘要：素质教育的普及，使得当前中职教育的教学越来越重视学生思维能力的培养，尤其是数学学科的教学，如何锻炼学生的数学学习能力，培养学生的数学学习思维，成为中职教师需要解决的首要问题。本文立足于中职教育数学思维能力的培养，阐述了在中职数学教学中有效培养学生思维能力的具体策略，以供参考。

简介：摘要这是一个以科学技术和经济实力为基础的综合实力的竞争的时代，人才强国战略占据着突出地位，对人才的培养越来越成为国家进步发展的与时俱进的要求。教育领域是培养人才的基地，而数学作为一门基础课，在教学中的地位尤为突出。数学在人们的生活、劳动和学习中不可或缺，能够帮助人们拥有理性的大脑和思维，在经济社会，数学还可以帮助人们处理数据、推理证明等等。但是，在今天这个多元化的时代，数学教育面临着渐渐被忽视，让人头疼的现状，使大多数人对数学的学习没有任何兴趣。本文针对当今社会中职数学教育的现状进行了深刻的分析和对数学的重要性有了进一步的认识，并对如何培养中职学生对数学科目的兴趣提出方法和对策，希望对我国教育界数学科目的发展起到一定的作用。

简介：〔摘要〕“兴趣是最好的老师”。而数学对于大多数中职学生而言都是多年的失败者，就是这一次次的失败，使他们对于数学的学习产生了强烈的厌恶情绪。因此培养和提高中职学生的数学学习兴趣，是摆在我们职业学校数学教师面前的一项既艰巨有重要的任务。而课堂是数学教学的主阵地，改革课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，对提高数学课堂教学效率，培养学生良好的数学素质，具有十分重要的意义。