基于情境模式下的中职数学教学策略分析

基于情境模式下的中职数学教学策略分析

方芬

汉川市中等职业技术学校 湖北汉川431600

摘要：如今新课改的号角已经吹遍教育的每一个领地，各个学科都在与时俱进，不断摒弃过时的观念，探索新型的教学模式。在中职数学教学中，教师为激发学生的学习兴趣，将数学知识与生活密切联系，挖掘学生身边的教学资源，引导学生学以致用，运用数学知识解决实际问题，逐渐摸索出了基于情境模式下的中职数学教学，极大地提高了中职数学教学质量。

关键词：情境模式；中职数学；教学策略

引言

   数学是中职教育体系中不可缺少的一门课程，由于数学知识本身具有很强的抽象性，因此教师需要改变以往沉闷的教学模式，结合学生的认知水平、性格、年龄等情况，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习欲望，点燃学生的兴趣之火，打造真实活跃的数学课堂。基于这种情境模式下的中职数学教学，拉近了学生与数学的距离，将生活中的元素融入到教学中，不仅增强了教学效果，还提升了学生的数学素养。

1中职数学教学中存在的问题

   中职院校的学生往往对学习缺乏自信，自主学习能力不足，尤其对于相对抽象的数学更是一言难尽，没有足够的意志与耐心去学习它，一旦在学习中遇到“拦路虎”就会知难而退，不愿与困难做斗争，没有形成坚毅的品格，导致惧怕数学，对数学知识望而却步，长此以往形成了高度自卑的心理，不愿意参与到数学教学活动中来，在很大程度上影响了数学教学效果。中职生大部分处于15~18这个年龄段，正处于身心发展的关键时期，他们的价值观与人生观还未成熟，大部分没有明确的理想信念，缺乏学习动机，如不能正确的引导，很容易造成他们散漫消极的学习态度，对于数学的学习更是止步不前。虽然有些学生愿意参与到学习中来，能够自我约束，但由于自身基础知识薄弱，课前没有进行相应的预习，没有形成正确的学习方法，导致学习效率较低，没有把握住教学中的重难点。加上教师受传统教学方法的影响，有些观念早已根深蒂固，教学方法的需要一个艰难的过程，导致数学课堂枯燥乏味，无法吸引学生的学习兴趣，对数学教学的质量造成了很大影响。

2基于情境模式下的中职数学教学意义

  知识的学习在于应用，中职教师需要将数学知识与生活紧密相连，创设生活化的教学情境，让学生运用数学基础知识去解决一些实际问题，发展学生的逻辑思维，通过发现问题、解决问题，引发学生思考，能够快速进入学习状态，让学生获得学习的成就感，体会学习数学的乐趣，感受数学的魅力。在实际教学中，教师在情境模式下，通过巧妙设置带有悬念的问题串，激发学生的探索欲望，能够主动参与到教学活动中来，从活动中能够有所收获，学习到 正确的学习方法，提升学习效率，在教师深入浅出地讲解下加深对知识的理解与吸收，逐步提升数学教学质量。在情境模式下，通过教师营造轻松愉悦的教学氛围，学生能够展开独立思考，与学生进行思想交流，有助于开拓学生的思维，增强团结合作和解决问题的能力，因此情境教学模式不仅能够充分体现数学的价值，激发学生的学习兴趣，对于促进学生的全面发展、培养学生的数学思维起着至关重要的作用。

3基于情境模式下的中职数学教学策略分析

3.1运用信息技术助力数学教学

   科学技术的发展也给教学带来了不一样的体验，教师在教学中引入信息技术，结合多媒体创设教学情境，将数学知识更加直观地展现给学生，更便于学生的理解。教师将教材中的重难点知识以图片、视频、动画的形式呈现出来，将抽象的数学知识变得鲜活有趣，便于学生快速理解知识，同时通过视频、图片的形式呈现出生活中的场景，让教学情境更加引人入胜，通过视觉、听觉的刺激更能激发学生的好奇心和对知识的探索欲望。

3.2创设生活化的教学情境

  学生是教学的主体，一切教学活动都围绕学生和教学内容展开，在实际教学中教师需要立足学生的兴趣爱好、认知水平、心理特征等诸多因素，结合教学内容创设生活化的教学情境，从学生熟悉的生活环境入手，广泛挖掘数学知识与生活的联系，捕捉学生身边的教学资源，激发学生的学习兴趣，为数学教学注入活力。据调查显示，学习内容与生活经验接近，会更容易让学生接受与理解，因此中职教师应深入捕捉生活中的数学问题，将本身枯燥抽象的数学知识加以改装，让其变得鲜活有趣、更容易理解，这对基础知识本就薄弱的中职生来说更容易接受与吸收，能够积极主动地参与到教学活动中来，教师创设轻松愉悦的教学氛围，能够让学生逐渐放下对数学的畏难情绪，在教学中敢于表达自己的想法，变“畏学”为“乐学”，不断激发学生对数学的兴趣。例如在讲解“补集”的知识时，为便于学生理解教师将全班学生分成男女生两个学习小组，每位学生都是集合中的一个元素，也就是全集，女生组是子集，男生组成的集合就是女生的补集。通过创设可视化的生活情境，降低了知识的难度，更容易让学生掌握与理解，有效提升了教学效果。

3.3构建趣味性的教学情境

  中职教师在教学中不能固守单一的教学模式，需要结合教学内容，融入故事、游戏等激发学生的学习兴趣，构建趣味性的教学情境，提升学生的学习效果，让数学课堂不再单调乏味，变得趣味十足。例如教师在讲解“等差数列”的内容时，为加深学生对知识的理解，降低知识难度，教师可引入数学家高斯求和的故事，将1至100加起来求和，还是小学四年级的高斯思索片刻便得出了5050的答案，讲完这个故事后，教师提问：高斯运用了什么样的算法这么快就计算出了答案？与等差数列有关系吗？然后引导学生回答问题，展开对新知识的学习，不仅扩展了学生的知识视野，还能够让学生兴趣盎然，提升了学生的数学素养。除此之外，游戏是教学的法宝，也是最受学生欢迎的，因此教师结合学生的认知特点与教学内容，适当融入游戏，能够提升中职生的学习热情，让数学课堂瞬间燃起来，将会极大地提升教学 质量。例如教师在讲解“集合运算”的内容时，可提前制作一些数字卡片，课堂上发给学生让其贴在身上，然后让学生根据所给题目，站在相应的集合位置，教师发出运算指令，让学生在规定时间内重新站位，在游戏的助力下，营造出的轻松愉悦的教学氛围能够让学生快速掌握集合的运算方法，学习热情空前高涨。总之，中职教师在数学教学中，依托教材内容，拓展相关数学家的故事与事迹、融入游戏等教学活动，能够提升教学质量，会收到意想不到的教学效果。

结语

   在新时代教育也绝不能落伍，需要教师与时俱进，不断运用信息技术让教学更加生动，结合教学内容和学情，融入生活化、趣味性元素，构建贴近生活、充满乐趣的教学情境，营造轻松的教学环境，激发学生的学习潜能，发展学生的数学素养，打造更加高效的基于情境模式下的中职数学教学。

参考文献

[1] 王文龙.中职学校数学教学中情境创设策略研究[J].  现代职业教育. 2021(26)

[2] 刘兆龙,孔凡钢.创设数学情境 推进互动教学——中职数学教学策略创新概述[J].  天天爱科学(教育前沿). 2019(07)

[3] 孙海鹰.中职数学教学情境创设与情境教学模式的研究[J].  数学学习与研究. 2021(09)

[4] 任吉峰.情境教学法融入中职数学教学的实践途径[J].  理科爱好者(教育教学). 2022(01)

作者简介:方芬，大学本科，研究方向：中职数学，单位:汉川市中等职业技术学校