简介：神话里，炼丹炉中的七七四十九天才炼出了孙悟空的“火眼金睛”。要想在现实中练成一门手艺，也绝没有捷径可走，唯有靠不断的磨炼和用心的钻研。

简介：在法国首都巴黎，有一座由修道院改建而成的博物馆，从拿破仑时代屹立至今，它就是世界上第一座科学技术博物馆——巴黎工艺博物馆。作为世界上所有科技工业博物馆的“祖师爷”，这家展馆珍藏了几个世纪以来人类技术进步的一块块“里程碑”。值得一提的是，一些最终失败的作品，也被博物馆精心收藏，它们同样也是创新过程中不可或缺的组成部分。

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简介：摘要在数学课堂上，教师要巧妙地运用追问的艺术，激活学生的思维，引导学生朝着正确的方向思考，从而让学生在学习时有的放矢，使其真正掌握数学知识，具备学习能力。

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简介：四川邮电职业技术学院教师孟川杰还清晰地记得，12年前第一次给学生上课，紧张、忐忑，课后有学生问他是否是第一次上讲台。如今讲台上的他声情并茂、神采飞扬。时间没有消磨他对传道授业解惑的热情，在他12年的教学生涯中，充满着锐意改革、不断创新的火花。

简介：所谓情境,是指在具体场合下人的情结、思维等心理状态及其知识所涉及的知识领域的总和,即“情”与“境”的统称.情感和环境是休戚相关的,“情感”是促进人积极认识和理解“境”的基础,是认识活动的催化剂,是思维的内在因素,“境”是触发情感的外在,是认识理解的对象.

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简介：随着《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，“核心素养”一词越来越受到人们的关注。语文是一门人文性和工具性相统一的基础学科，它的核心素养又是什么呢？我们又该怎样来提高学生的语文素养呢？笔者认为，语文素养主要包括知识的积累和实践运用。本文从培养学生思维能力的角度出发，根据一些优秀课例，挖掘出了一些有效策略，希望能够让学生的语文素养得到提升，让他们课堂上的主人翁地位得到彰显，同时让语文课堂也充满生机活力。

简介：摘要《数学课程标准》提出“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。”教学是一个“质疑——探索——释疑”的过程，只有提出质疑，才有主动探索的动力，进而加强教学的效果。在小学数学教学活动中应用合理的教学方法激发学生的问题意识是具有必要性和紧迫性的教学任务，只有学生在教育教学活动中具备了基本的问题意识，才能够进一步实现对其创新意识的激发，最终实现创新型人才培养目标。

简介：摘要电火花加工是利用浸在工作液中的两极间脉冲放电时产生的电蚀作用蚀除导电材料的特种加工方法，又称放电加工或电蚀加工，英文简称EDM。电火花加工的主要用于加工具有复杂形状的型孔和型腔的模具和零件；加工各种硬、脆材料，如硬质合金和淬火钢等；加工深细孔、异形孔、深槽、窄缝和切割薄片等；加工各种成形刀具、样板和螺纹环规等工具和量具。

简介：新课程的识字教学,强调多识字,少写字,培养学生自主识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务。如何更好地提升识字教学的质量?我们应该遵循汉字的规律,激发儿童识字的兴趣,让他们在轻松、愉快的学习氛围中识字。

简介：贵州作家肖勤的短篇小说《暖》,以朴实的笔调,书写当下中国乡村的留守儿童和空巢老人,以鲜明的艺术形象,呈现“黑”与“明”、“寒”与“暖”和“等”与“空”的对立,挖掘人性真善美和人性盲点,反思现代社会中乡村何去何从。

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简介：摘要爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。孩子想象力是极其丰富，超乎寻常的，他的言行无不蕴藏许许多多的灵感，要小心地呵护孩子想象的幼苗，创造性思维的火花，则是我们的职责。创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方式的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。创造性思维具有艺术性和非异化性的特点，它的对象多属于“自在之物”，而不是“为我之物”。幼儿创造力的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，教师要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事情。在教学活动中，通过故事、诗歌、音乐、绘画、游戏等形式可以丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛的联想。

简介：摘要如果在作文教学中能创设相应的写作情境，就能激发学生的写作兴趣，优化学生的写作心境。合理运用电教媒体，拉近学生习作学习和现实生活的距离，“沙里淘金”，赏识学生的“劳动成果”让学生消除畏惧的心理，自由快乐地写作文。评价体系全面促进学生作文能力的发展，让学生顺利“入门”。

简介：语文是一门博大精深的学科，无论学生处于哪个学习阶段，语文都是一门必修科目。语文课文中大部分内容都由文字构成，而文字阅读内容比较抽象，由于小学生缺乏生活经验与知识积累，在理解大篇幅的文字时就会产生各种阅读障碍，不利于小学生了解文章内容，构建文章框架，体会作者的思想情感等。因此，如何帮助小学生更好地理解文字阅读内容，是小学教师共同探究的课题。

简介：小木偶大文化不曾想,这一小小的木偶,背后是大文化、大历史。木偶的历史,可以追溯到远古时期。木偶艺术的发展,是与当时社会的原始工具制作、图腾崇拜、原始崇拜、原始宗教和神话等是密不可分的。同是偶像艺术,木偶艺术与原始偶像和图腾崇拜也是必然存在着一种蜕变关系。

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