简介：

简介：德育是教育的一个重要组成部分,在人的全面发展中具有不可替代的作用。然而,中小学德育课程应该如何开发与建设,应该遵循何等原则、采取何等策略？文章认为,中小学德育课程建设应该从整个学校教育的视域出发,遵循整体性、综合性、开放性、衔接性和发展性的原则,建构以道德教育为核心内容、以模块课程为主要形式、以持续改进为发展动力的统筹一体的中小学德育课程体系。

简介：摘要:为了落实立德树人目标，创新中小学德育课程，文章首先分析了当今中小学德育活动开展的困境，然后对由美入德理论进行了概述，最后提出了由美入德的实践建构策略。

简介：

简介：《中小学德育工作指南》具有整体构架的育人格局、符合规律的目标设置、重点明晰的内容安排、传统与现代的恰当融合等特点，对中学德育课程改革提出了坚持正确方向的政治担当、培育客观理性的科学精神、铸就自觉理性的法治意识、唤起坚定自觉的文化自信等价值导向和德育使命。落实《指南》精神，要准确把握德育课程的功能定位、知识传递与品行养成、道德与法律的关系等理论和实践问题。

简介：摘要：中小学德育一体化建设是德育工作长久以来所关注的主题，是实现教育强国和培养全面发展的人的要求，也是德育工作走向深水区的必然结果。新时期中小学德育一体化可以从横向和纵向两个方面来探析其基本内涵，从横向来看是学校、家庭、社会德育的横向贯通；从纵向来看是小学、初中、高中的系统化德育。把握教材一体化的内容逻辑，以及一体化的活动主线，有助于明确价值引领下的思维教学目标导向，将学情分析作为教学设计的起点，以多样的教学活动促进知行合一，将一体化思想贯彻落实于教学之中，推进教学变革和课堂转型，落实立德树人根本任务。

简介：本研究基于对广东省大中小学德育课程衔接状况的实证调查数据，分析了大中小各学段德育课程衔接的基本特征及其差异。研究发现，大中小学各学段的学生对德育课程衔接状况的认同不同，在课程设置、教材内容、教师衔接等方面存在一定的认同差异。这种认同差异在一定程度上反映了各学段德育课程之间有效衔接的差异。因此，为了促进大中小学德育课程的有效衔接，需要在充分认识各学段学生在德育课程衔接状况上的认同差异的基础上，寻求完善大中小学德育课程有效衔接的途径，不断提高德育的实效性。

简介：摘要：中华优秀传统文化是中华民族几千年智慧的结晶，传承和弘扬优秀传统文化是每个人义不容辞的责任。随着科学技术的进步，现代社会给生活带来许多便利条件，但中华优秀传统文化在这种快节奏的生活中逐渐被人们淡忘。中小学校的品德教育课是培养中小学生理解传统文化的有效途径之一，将中华优秀传统文化融入到德育课程里，在提升学生思想道德水平的同时，还能帮助中小学生树立远大的志向，成为中华优秀传统文化的继承者和发扬者。

简介：摘要：中华优秀传统文化是中华民族几千年智慧的结晶，传承和弘扬优秀传统文化是每个人义不容辞的责任。随着科学技术的进步，现代社会给生活带来许多便利条件，但中华优秀传统文化在这种快节奏的生活中逐渐被人们淡忘。中小学校的品德教育课是培养学生理解传统文化的有效途径之一，将中华优秀传统文化融入到德育课程里，在提升学生思想道德水平的同时，还能帮助学生树立远大的志向，成为中华优秀传统文化的继承者和发扬者。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展及科学技术的发展。对中小学生德育教育，应贴近实际、贴近生活、贴近学生。强调德育教育的基础性质是世界德育、教育界的一个最基本的共识。但是要认识到德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。随着人工智能的高速发展，人脑这个神奇的“黑匣子”已经被现代高科技逐步打开。如何将脑科学与教育紧密地结合起来，是每个教育人需要认真研究的一个课题。

简介：摘要：生活化教学是当前新课程改革的重要内容，生活化教学模式以课堂为主体结合日常生活、社会实践使学生在学习中得到良好锻炼，使学生在学习过程中感受生活和感知社会，适应社会发展。在中小学德育课程教学中以培养学生良好爱国主义精神、思想道德品质等作为目标，渗透生活化教学理念，体现学生主体性，引导学生关注生活和社会，辅助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

简介：为进一步落实立德树人的教育宗旨,践行社会主义核心价值观,西安市鄠邑区教育局与时俱进,深化德育创新,在全区中小学校开设《梁家河》德育课程。按照鄠邑区下发全区学校通知的要求,《梁家河》德育课程每学期8课时,学校要制定课程实施方案,明确授课计划、授课人、教学设计要求、教学评价。重点在小学三至六年级、初中及高中实施,小学一、二年级可通过讲故事等方式进行,班主任、思想品德老师及其相关德育老师为授课主体,通过德育主题课、诵读、讲故事、手抄报、主题队会、读后感、情景剧表演、校外实践活动等多种形式、多元化开展。

简介：摘要：社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要组成部分，其具有重要的指导意义和价值意义。在当前中小学德育课程的实践中，如何融入社会主义核心价值观成为关键的问题。本文从隐性视角出发，探讨了社会主义核心价值观融入中小学德育课程的方法和策略。结论认为，隐性视角可以更好地促进社会主义核心价值观在中小学德育课程中的贯彻落实，提高学生的道德素养和综合素质。

简介：摘要：为加强中小学德育课程的针对性，培育社会主义核心价值观，文章提出从隐性视角探索社会主义核心价值观融入中小学德育课程的路径，认为应从课程内容、教学方式、课程评价等方面着手，构建中小学德育课程的隐性体系。同时，要注重发挥隐性德育课程的重要作用，促进学生在思想认识、行为习惯、道德情操、心理品质等方面得到发展。

简介：摘要德智体美劳，德是做人根本，中华五千年历史的进程中，对于一个人的评价都是先从德开始评起。而思想品德的教育方式从传统书面教育发展到现如今新课标要求的活动课程教育，这无疑是教育的一种进步和发展。如何响应新课标的号召，怎样做好德育活动工作，如何让学生在德育活动中获得最大的收获，这是我们作为教师应该思考的。本文将从德育活动的重要性，德育活动课程现状，德育活动课程如何建设等方面来表达自己初步的想法和建议，以便与广大师生探讨。

简介：摘要：随着少先队课程的开展，在德育教学中需要贯彻国家对中小学生的各项要求，培养中小学生的能力，塑造中小学生的品德与素质。基于《中小学生守则教育》构建德育课程的体系，则需要以学生为主导开展活动课程，以促进学生的自我成长，提高学生的自主学习与实践的能力。作为一名新时期的班主任，需要肩负起培养学生的职责，提高对学生的教育与引导能力。基于此，本文简要分析《中小学生守则教育》构建德育课程体系的策略，希望有助于中小学生的健康发展。

简介：本文以课改研究为基础，试图构建一种面向21世纪、与素质教育相适应的理想的小学德育课程学力评价模式。新型评价模式的实施，目的在于充分发挥德育课程的综合优势，实现课改与队改的结合，体现德育的整体效应。评价的激励功能和教育功能的凸显，使评价不再是儿童的压力，而是快乐成长的“加油站”，让更多的儿童在评价中找回童真和自信，让每一个孩子都能享受到成功的喜悦。

简介：摘要：随着现代教学理论的发展和进步，德育教育理论被逐步重新认识和分析，在新的教学时期发展出了更多样的教学理念和方法。德育教育和知识教育是相辅相成的教学理念，学生需要在学习知识的同时，对德育教学理念做到同步学习和了解，使自身的综合素养得到更全面的发展。在实践教学中，生活化教育理念逐步得到了广泛的研究和应用，对培养学生的核心素养发展提供了巨大的帮助。本文将对小学德育教育的生活化转变进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

简介：摘 要 ：近年来，我国教育界逐渐把德育教育作为一种通用的教学观念，逐渐走入大众的视野，并且教育工作者也逐渐接受并把德育教育融入到教育当中，在小学也开设了相应的德育课程。其实“德育”二字已经作为一个专业名词流传已久，在新课改的背景下才被人所熟知，但是因为发展时间还不充足，教师个人水平参差不平，就导致小学德育课程的开展存在一些问题。所以本文就浅谈如何在德育课程中融入生活化教学，希望一线教师可以将其运用到实际的教学当中。

简介：摘要：近几年以来，在我国逐渐兴起了德育教育的新风，越来越多的教育工作者把德育教育纳入了自己的教学计划当中，在逐渐走进大众视野的过程中，一些小学也开设了德育课程。但由于德育课程转入我国时间不足，发展还不够充分，在教育师资等方面还存在很大的缺陷。因为教师个人的水平参差不齐，在实施德育课程的道路上也是遇到了一些困难，在原有的道路不通的情况下，就需要教育工作者转变思路，在一些方面做出适当的变革。小学德育课程在观念上也有了一些影响深远的变革，这足以对日后德育工作者产生巨大的影响，德育工作意义重大，对此我们必须严阵以待。