简介：中文摘要：浙西南红色文化资源有其独特内涵和鲜明特点，将其融入《中国近现代史纲要》课程教学中，既有助于发挥浙西南红色文化资源所具有的资源属性、价值属性和功能属性，又有助于“中国近现代史纲要”课程的改革与创新。

简介：摘要：习近平总书记反复强调要利用好红色文化传承红色基因，高校思想政治教育课，尤其是“中国近现史纲要”无疑是传承红色基因的重要阵地。在看到红色文化融入“中国近现代史纲要”有助于丰富课程教学内容与形式的同时，也应注意到融入过程中存在的现实困境。只有思政课教师与高校共同推动，才能更好地达到教学目标与效果。

简介：摘要：可融入《中国近现代史纲要》课程的湖北红色文化资源有红色纪念地、红色诗歌和红色故事几种类型。将湖北红色文化融入《中国近现代史纲要》课程，可以让在武汉求学的百万大学生学习湖北红色文化，可以丰富《中国近现代史纲要》课程的内容，还可以做好湖北红色文化的传承，使湖北革命精神、革命传统广为传播。湖北红色文化融入《中国近现代史纲要》课程的途径有三个，一是要融入教材体系，二是要融入课堂，三是要融入实践课程。

简介：搞好《中国近现代史纲要》教学要解决好教学时间短与课程内容多的矛盾，要解决好中学和大学两个阶段教学的衔接问题，要解决好大学生经常关注或困惑的重大问题，要解决好《纲要》教学的方法论问题。

简介：几年来，长江师范学院“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程组教师，积极开展课程教学改革——教学理念上“以学生为本”；教学内容上以“典型教育”引领课堂教学，以“典型教学案例”、“典型乡土史资源”充实、丰富课堂教学，构建起“三典式”教学模式；教学形式上构建“三段式”教学模式，坚持实践课与理论课并重、同步开设、有机结合的原则，在实践教学中培养学生的综合能力；教学方法上构建“三法式”教学模式，以互动法、探究法、情境再现法调动学生学习积极性，激活课堂教学，促进学生知识、能力、素质协调发展。在这几方面逐渐形成了自己的教学特色。

简介：提高中国近现代史纲要课程教学效果,应充分利用当地红色文化资源,在实践教育中激发学生的爱国情感,在交流与互动中引导学生深入思考,在探索与研究中提升学生创造能力。

简介：摘要：本文以中国近现代史纲要课程专题教学为研究对象，结合教学实际初步探讨该课程专题教学模式下的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。通过对历史事件和人物的分析，本文旨在提高学员对中国近现代史的认识和理解，培养学员的历史意识、历史素养和政治素质。本文还结合了具体的教学实践，提出了针对性的教学建议，以期为该课程的教学提供参考。

简介：摘要：本文以中国近现代史纲要课程专题教学为研究对象，结合教学实际初步探讨该课程专题教学模式下的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。通过对历史事件和人物的分析，本文旨在提高学员对中国近现代史的认识和理解，培养学员的历史意识、历史素养和政治素质。本文还结合了具体的教学实践，提出了针对性的教学建议，以期为该课程的教学提供参考。

简介：马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国近现代史纲要》已经面世。从2007年春季开始，全国普通高校开始在2006级本科学生中普遍开设“中国近现代史纲要”课程，并使用这本教材。为此，中国史学会、教育部社科中心、《高校理论战线》编辑部邀请相关人员于2007年2月13日召开“《中．国近现代史纲要》研讨会”。本刊摘编金冲及同志的发言。以帮助读者了解这部教材，正确地学习历史。

简介：摘要：为了进一步提高《中国近现代史纲要》的教学实效性，并合理实现课程目标，首先必须做好历史教学的定位工作，以区分于专门历史课程与中学历史课程，其次也要注意《纲要》课程中潜在的问题，比如怎样合理掌握课程中的师生关系，科学合理的运用多样化教学法，本文主要介绍了怎样确定《纲要》课程教学内容，以及合理处理教学中的问题。

简介：在＂中国近现代史纲要＂课程教学中合理地开发应用乡土资源,有利于拓展教学资源,有利于培养学生的爱国热情,有利于提高教学效率。提出乡土资源的开发应用要有所选择,并采取合理的形式,以取得好的效果。

简介：第71页“一个国家的政治，与其由民主的虚名而陷于腐败、没落，当然不如由一个才干和道德高超的领袖去执行独裁”。

简介：为配合“中国近现代史纲要”课的教学，帮助教师更好地理解教材，本刊将陆续刊登《中国近现代史纲要》教材各部分的引文注释。本文所依据的教材为高等教育出版社2007年2月出版，注释顺序以引文在教材中出现的先后页码为准。教材中已经注明的本文不再涉及。本期刊登“开篇的话”及上编（共三章）的引文注释。

简介：红色文化资源是教育青年大学生的独特载体,将天津红色文化资源应用于《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)教学中,有助于丰富教学内容,拓宽教学途径,适应新媒体时代信息多元化的发展要求。从而进一步增强大学生对“四个选择”历史必然性的理解,加强其爱国主义教育,坚定其理想信念,真正做到贴近社会现实,贴近专业要求,贴近学生实际,提高教学活动的针对性和实效性。

简介：“中国近现代史纲要”是高等院校新开的一门公共思想政治理论课。教学中应把握：一是把“三个选择”作为教学主线，突出其历史必然性。二是改进教学方法，突出其易接受性。提倡“双向”教学，突出以学生为主体；坚持理论联系实际与以史为鉴相结合；史论结合，以论为主；采用多媒体直观教学等等。

简介：摘要：“中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，主要功能是从历史教育的角度对大学生进行思想政治教育。但目前的教育效果不尽如人意，还存在教学内容枯燥、教学方法单一、考核方式不科学等问题，为了切实增强思政理论课的实效性，本文积极探讨中国近现代史纲要教学模式改革，从教学理念、教学内容、教学方法、考核方法四方面提出自己的改革思路。

简介：《中国近现代史纲要》具有思想政治理论课和历史课的双重属性,这两种属性都要求《中国近现代史纲要》教学过程中必须有现实关怀。《中国近现代史纲要》教学要体现现实关怀,需要教师根据学生情况和现实问题对教学内容与方法进行设计。《中国近现代史纲要》教学关注现实,可以较好地实现知识传授、能力培育和觉悟提升的目的;同时要让学生参与,用正确的价值观引导学生,并且要以史实为基础,防止历史实用主义。

简介：[摘要]实践教学是马克思主义理论课程教学过程的一个重要组成部分，也是加强大学生对马克思主义认知的一个重要环节。本文将从“纲要”课性质，现代教育理念，当代大学生思想特点等研究出发，围绕“纲要”课实践教学的实践内容，活动形式和评价保障机制等方面影响实践教学的效果问题予以探索。从而增强“纲要”课实践教学实效性。[关键词]中国近现代史纲要实践教学设计原则实效性实践教学是马克思主义理论课程教学过程的一个重要组成部分，也是加强大学生对马克思主义认知的一个重要环节。实践教学环节的实施与否，不仅直接关系到大学生对马克思主义的深刻理解与感悟程度，而且还影响他们今后运用相应理论指导学习与生活实践的效果。“中国近现代史纲要”课的实践教学部分对于培养大学生科学的历史观，理性的爱国精神，居安思危的忧患意识，以及观察分析社会历史问题的能力等都具有重要的意义。本文将从“纲要”课性质，现代教育理念，当代大学生思想特点等研究出发，围绕“纲要”课实践教学的实践内容，活动形式和评价保障机制等方面影响实践教学的效果问题予以探索。加强该课程实践教学的规范化建设，增强“纲要”课实践教学实效性……

简介：在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。

简介：“中国近现代史纲要”是高等学校学生必修的思想政治理论课之一，通过对此课程的学习，主要是要认识现代中国社会发展和革命发展的进程及其内在的规律性，“了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。