简介：我从事语文教学二十几年，困惑多多。学生们拿到新书以后，大多会第一时间打开语文书，静静的读着。可为什么在以后的教学中，学生们竟然对文字失去了兴趣。语文老师最累，可为什么成绩不能有所突破。自从“语文主题阅读”走进我们学校，我终于不再迷茫，找到了正确的道路。原来过低的阅读量，狭窄的阅读面，制约了学生的思维发展。教师和学生手头只有一本语文教科书，一个学期在一本教材中反复滚打。以前也重视阅读，但方式方法不对。每个学期也多次要求学生去看一些好书，也曾不断充实班级图书角。可是真正看书的少，学生们总喊着没有时间。所以学生的阅读既没有量，也没有质，没有质量的阅读，则难以形成真正意义的思维。学生在义务教育阶段有丰富的阅读积累，是获得教学和发展思维的途径。

简介：摘要新课程标准要求，小学语文不必从系统的语言知识和语法规则着手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培养学生良好的语感。本文即对如何在小学语文教学中培养学生的语感展开探究，以供参考。

简介：语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。让学生在教师的启发、诱导和鼓励下,自己用心去思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字中蕴含着的思想感情。那么,在课堂教学中培养学生的语感有哪些途径与策略呢?对此,我在自己的课堂实践中进行了初步的探索。

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简介：语感是语言学习者在一定程度的语言知识和认知积累后而形成的语言感觉和悟性,是促使语言学习者获得较高语言学习成就的重要因素,更是语言学习者开展学习活动必不可少的知识素养。小学生处于语言学习的初级阶段,他们的语言学习和认知还是白板,小学语文教师要有意识较早地培养小学生的语感,引导小学生站在语言学习的正确轨道上前进,不断提升他们的语言综合素养。

简介：近年来,语感在小学语文教学中成为了一个重要课题,越来越被人们受到重视,所以,培养学生的良好语感,对于教学过程和学生的知识接受,都有着十分重要的作用,因此在小学语文教学中应该加强学生的语感培养,本文将简述语感培养的意义并对在小学语文教学中如何培养语感的策略展开讨论。

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简介：微写作是近年来高考语文试卷中的新生事物，受到越来越多的研究者关注，本文拟从微写作产生的时代背景出发，对微写作的教学意义进行阐释。

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简介：一、语感的内涵及其产生浙江师范大学的王尚文教授曾经经历过这样的事：有一次他遇到两个都穿着新衣裳的孩子,一个四岁,一个五岁.教授问四岁的孩子：“是你的衣服漂亮还是她的衣服漂亮？”回答：“我们两个的衣服一起漂亮.”话音刚落,五岁的孩子赶忙说：“不好说‘一起漂亮’,要说‘都漂亮’.”四、五岁的孩子根本还没有语言的知识,却能感知语言的正确与否.

简介：语感,即对语言文字的感知、感受力,其正确、灵敏的感受反映,是语文素养的直接体现,这种能力是必须通过长期、系统、有效的训练、积累才能形成的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维。＂加强语感训练应贯彻于小学语文课堂教学的始终,引导学生在听、说、读、写中训练语感、培养语感,汲取汉语言文字的精华。

简介：有效阅读是提高学生语文素养的一种重要途径。本文就新课标要求的阅读小说进行转换叙事视角走进人物内心、揣摩摇摆情节感受文本主题、品咂个性语言探究人物形象三方面人手，介绍一下自己在初中语文阅读教学过程中实践的心得和体会。

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简介：随着语文新课标的深入推行，语感的重要性也越来越深入人心。“形成良好的语感”不仅写入了课程总目标，而且在《语文课程标准》中多处被提及。所谓语感，其实就是一种个体的语文修养，它是个体在长期规范的言语实践中逐步养成的一种具有浓厚经验色彩的，能比较直接迅速的感悟和运用语言文字的能力。敏锐的语感是学好语文的重要条件，是构成一个人语文素养的核心因素，是一个人语文水平的重要标志。培养小学生的语感是小学语文教学的关键。作为教师，我们必须给学生创造语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。

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简介：摘要关注学生的情感世界，注重教学情趣，是落实“情感、态度、价值观”要求，改进阅读教学的切入口。在阅读教学中，要努力做到一、挖掘教材的情趣，让“儿童喜欢”；二、构筑平等对话的平台，以情激趣；三、创设多种氛围，让学生学得有趣。

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