简介：

简介：摘要思想品德“有效教学”就是指思想品德教师按照教学活动的客观规律，以尽可能少的教学时间、教学精力和教学物力的投入，取得尽可能多的教学实效，从而完成特定的教育教学目标。随着我国新课程改革的实施和深入，新课改理念已深入人心，尤其是新教材的编写极大地丰富了我们中学阶段思想品德教学资源，新思想品德教材也更关注中学生的知识、情感、价值观的同步发展。

简介：摘要在小学思想品德教育过程中，立德树人是其教学的重点之一。在小学生思想品德教学过程中，教师需要充分发挥自身的教育作用，并且充分结合学校、家庭以及社会的力量，为小学思想品德教学营造良好的教学情境，以此来帮助小学生养成良好的思想品德。

简介：摘要： 近年来，尽管教育改革在不断进步，但是有些教师在教学中仍旧坚持传统的教学方法和教学理念，教学效果是不理想的。本文主要介绍了小学思想品德教育存在的主要问题，而且提出了提高小学思想道德教育有效性的对策，希望可以为有需要的人提供参考意见。

简介：摘要新课改的实施和素质教育的全面发展，使人们越来越重视学生的德育教育。现今小学的德育教育主要依靠思想品德课程的开设。本文在简述了小学思想品德教学现状与问题后，提出了相应的提高小学思想品德教学有效性的策略，以期对思想品德教学现状有所改善。

简介：摘要加强小学思品课教学，是有助于提高思想品德课的教学质量。把握好思想品德教学课的度，使学生养成良好的学习习惯，进而取得好的成绩，能有效提高学生学习思想品德课的兴趣。

简介：摘要《小学品德与社会课程标准》明确指出儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教师提出了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一点粗浅的体会。

简介：本文首先分析了村初中思想品德课堂教学现状，然后通过运用电化教学；创设情境，激发学生学习兴趣；因材施教，优化教学手段；以人为本，以德育人四个方面展开如何提高农村初中思想品德课堂教学的有效性。

简介：摘要围绕着小学思想品德教育有效性的提升，教师要在小学生的道德认识、道德情感和道德行动上提升教育的力量。尤其在道德教育效果的评价方面关注到这具体的三个方面。加强道德教育的反思总结工作，不断提高道德教育手段的有效性。收集学生的反馈意见，了解学生的道德水平发展特点，有针对性地开展道德教育，让道德教育工作取得更好的实效。

简介：摘要要提高思想品德课堂教学的有效性，教师要构建民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友；要认真备课，有点放矢地开展教学，创设情境，让学生体验到学习的成功；还要讲练结合，适当给学生设计一些有针对性的练习，加深对知识的理解与运用；教师要加强反思，不断提高业务水平。

简介：摘要：小学阶段的学生们正处在一个三观逐步建立的时刻，逐步的完善对于是非曲直、善恶好坏的认知，由此可见思想品德课程在小学阶段的重要性。它能够有效地帮助学生们认识是非对错，形成自己的道德价值标准。而现在的小学生在不良环境的影响下，已经出口成脏，形成了许多的不良风气，并且不以此为恶，反而洋洋自得，这就是学生的思想品德出现了问题。就需要教师能够加以纠正这些不良风气，帮助学生来纠正这些顽劣性，以构建一个正直的综合型素质人才。

简介：摘要新课标指出，教学中要以学生为学习发展的主体，所以在进行思想品德课堂教学设计时也要时刻谨记以学生的不同身心发展特点和不同年龄阶段的学习特点为基础展开，教师也应时刻注意学生学习以及生活上的不同需要，在学生需要时及时提供帮助和指导。在思想品德的课堂教学中让学生能够充分自主学习，创设情景教学就是一条极佳途径。

简介：摘要：小学教育教学都是以“以技之长、以德为重”为育人风格的，以思想品德课和文化课为教学基础的，培养高素质技能型人才。然而，目前小学教育中文化课的品质教学未能与思想品德教育深度融合，未能形成强有力的教学屏障，甚至在一定程度上还有干涉作用。本文就从小学思想品德课的文化教育出发，重点探讨小学思想品德课在学生的德育教育中的核心价值。

简介：摘要情境教学，是指教师在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的学习情景并通过恰当的方式把学生带入这个情境中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。创设教学情境的目的就是希望学生能够从复杂的现实情境中去捕捉、整理和分析信息。通过创设教学情境，使学习与生活相联系，以生动有趣的情境来引起学生学习的兴趣，从而让学生感受到学习的快乐，促进课堂的有效教学。因此，创设情境是上好初中思想品德课行之有效的方法，良好的教学情境会寓教于乐，使学生在无形中受到教育和启发。

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简介：摘要中学生思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性，时代性强，而且又是理论性很强的科目，普遍存在着老师难教，学生厌学，教学课堂混乱，教学质量不高的现象。新课程改革以来，提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一，为了提高思想品德课教学的有效性，尝试用新课改理论联系教学实践。探讨如何提高思想品德教学有效性，如明确教学目标，做好情境导入，合作探究，课堂小结，随常训练，方能促进学生不断发展。

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简介：摘要：大量的教学实践证明，生活化教学是一种极为符合思想品德学科特点的教学模式。生活号教学模式的合理应用，对于教学质量的提升具有十分重要的意义。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在小学思想品德教学中开展生活化教学的具体方式。

简介：摘要导入新课是课堂教学的首要环节。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢吸引住。教育心理学认为，在几十分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，正如一篇好的文章，往往从开头就引人入胜；一部好的电影有一个激动人心的序幕，我们就会目不离屏一样。好的导入，可激发起学生的求知欲，为新课教学做好铺垫，初中思想品德课堂教学如何有一个好的开始呢？下面结合教学实践，谈谈初中思想品德课堂教学有效导入的方法。