简介:【摘要】生问材料的设计与使用是培养学生提问能力的重要方法和途径,其设计策略主要有:创设情景,设计疑问型问题材料;反思操作,设计猜想型问题材料;深化讨论,设计规律型问题材料;呈现错例,设计矛盾型问题材料等;使用策略主要有:初始呈现,嫁接旧知“引”提问;补充呈现,构建新知“深”提问;回顾呈现,发散思维“延”提问等。
简介:内容摘要】课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要精心设计的,是传授知识的媒介。提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力。因此,提高数学课堂教学的有效性理答是非常必要的。
简介:摘要:小学英语课堂应该是充满活力和乐趣的,合理有效的提问是课堂上强有力的催化剂。精心设计课堂提问能启发和推动学生积极思维,问题是思维的向导,它不仅可以促进加深理解知识,还有助于发挥教师的主导作用,促进教学进程,活跃课堂气氛。本文从善问,焕发学习激情;巧问,诱发学习欲望;妙用提问策略,促进全体发展三个方面进行阐述,探究小学英语课堂的提问艺术。
简介:摘要:问责与容错既有区别,又有联系。区别在于问责和容错侧重点不同、调整对象不同、处理方式不同,但两者相互补充,相辅相成,统一于中国特色社会主义伟大实践。在实际工作中,正确认识问责与容错的辩证关系、准确把握问责与容错的内在张力、协调推进问责与容错的均衡优化,从而为健全党和国家监督体系、推进国家治理体系与治理能力现代化发挥更加积极的作用。
简介:【摘要】审视小学数学拓展性练习的教学现状,主要存在三方面问题:教学方式简单,结论告知,过程缺失;教学内容零碎,不求联系,体系疏漏;教学活动浅显,交流简单,结论偏面。剖析原因在于:教学问题的层次性被忽略;教学问题的整体性被忽视;教学问题的创造性被省略。解决问题可以运用的策略:创设层次性“问题链”,拓展空间,发展思维,在“过程”中启迪;构建整体性“问题链”,一脉相承,转化思维,在“联系”中探索;呈现创造性“问题链”,触类旁通,延伸思维,在“变化”中提升。从而让思维在“问题链”中“浅入深出”。
简介:摘要:教育改革的目标是解决培养什么人、怎样培养人的问题,在具体实践过程中,发现更多的要么是照搬照抄、生搬硬套,要么是墨守成规、纸上谈兵,缺少生活感,与学生心理及社会发展不相符,本文从三方面进行解说作者的教育之感,用案例阐述小问题大道理,给教育者一个借鉴的参考。