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简介：<正>新一轮教学改革的重要变化之一就是减少了知识点,给教师的教和学生的学留下了更多的时间和空间。教育部明确指出了新一轮基础教育改革中首先让学生的学习方式有所突破,要改变以往被动的接受性学习方式,大力倡导探究性学习。如何正确引导学生进行探究性学习,是当今教师面临的新任务。1.开辟自主性课堂

简介：摘要新课程改革的背景下，提倡教育学生进行探究性的学习，教师在教学的过程中通过创设情境来指导启发学生，激发学生的学习兴趣。引导学生进行探究式的学习，可以活跃课堂气氛，有利于培养小学生的创新观念和意识，提高学生的自主学习能力，使学生养成可以独立自主地发现问题并及时解决问题的好习惯。本文对探究性学习的概念进行了阐述，并结合简单的例子，提出了小学语文教学中应该如何有效地进行探究性学习的方法。

简介：【摘要】在小学语文教学过程中，教师通过创设课堂情境来激发学生学习兴趣、激活学生创造思维，教会学生探究性学习的方式方法，学生掌握探究性学习方法能够提升自身语文综合素质。在小学语文教学实际中，教师要打破传统的授课方式，把探究式、自主式等学习方式应用到课堂中，鼓励学生主动参与课堂，开展合作学习，此外，教师还要对探究性学习实质进行全面的理解，注重培养学生探究性学习能力。

简介：摘要小学语文教学过程中，小学教师如何通过有效的教学方式给小学生开展探究性学习，培养小学生的创新思维能力和实践能力，关于这一方面的问题已经成为近年来广大教育工作者深入研究的课题。小学语文教学具有基础性、时长性等一些鲜明的特点，开展探究性学习之前必须深入了解学生的思维水平和心理发展特点，真正依照学生的年龄特点展开教学，会收到意想不到的良好效果。

简介：在小学语文课堂教学中实施探究性学习，我们要注意以下三个问题：一、要有明确具体的探究目标我们教师心目中始终要有三类探究目标——知识目标、情感目标、能力目标。这三类目标当然要视课文的具体情况而定，虽然不一定每一节课都要有，但目标必须要明确具体。如果没有明确具体的目标作指导，我们在开展探究和做评价时，就会感到无所适从。有了探究目标，学生在学习时才不会迷失方向，零碎、发散的思维才能得以集中。设计和制定每一课的探究目标，师生必须要对探究的主题进行界定。

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简介：  摘要：当前，探究教学已成为语文教学改革的热点之一，它在调动学生参与性、激发学生主动性方面具有突出优势，因而越来越受到语文教师的重视。然而，在语文教学中有些教师虽认识到探究的必要性，却在一定程度上忽视了探究的实效性。探究性教学形式灵活多样，需要教师进行有效控制，而拓展的“度”则是调控的一个重要方面。这里的“度”包括两个方面，即拓展的广度与宽度。尽管文本探究的方向是多元的，但这并不是要求教师面面俱到，把文本从语言到结构、从内容到主旨进行全方位的探究。如果课堂探究教学的内容和方法与学生的接受能力和学习需求相去甚远，使学生长期处于挫败感当中，完全感受不到其主体地位的存在，丧失了思辨的能力和怀疑的勇气，那么这样的探究只能曲高和寡，流于形式。

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简介：摘要本文结合小学语文实际、教学经验以及小学生的心理、生理特点和认知规律，对小学语文探究性学习进行了探讨，以期为教学实践提供参考依据。

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简介：《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出，语文综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。那么，在语文教学中，教师如何利用综合性学习内容组织学生开展探究性学习呢？

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简介：摘要小学语文实施探究性学习要有明确具体的探究目标，要有切实可行的探究方法，要有充裕足够的探究时间。

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简介：摘要《语文课程标准》明确指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式。”探究性学习已经成为新时期提高课堂教学效果的有效途径之一，在小学语文课堂中实施探究性学习不仅能够活跃课堂气氛，而且能达到自主学习、有效探究的目的，对于培养学生的实践能力和创新精神具有很好的促进作用。

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