简介：小学语文是学生学习的必修课，也是教学的重点内容，对于夯实学生的基本功，提高他们的语言表达能力都具有积极的作用。随着新课程改革的深入实施，小学语文合作学习也成为了多元教学中的一种主要方式，对于调动学生主动学习的兴趣，激发他们的求知欲都有重要的作用。同时，合作学习最主要的一点就是要找到合作的基础，科学的进行分组，建立有助于合作学习的环境。本文就根据小学语文合作学习的现状，对如何完善教学做一个简单的阐述。

简介：

简介：摘要：小学阶段的知识与学生的实际生活联系紧密，将课堂上的知识生活出来，只是一部分学生的能力。而另一部分学生则只是在课堂上的“高手”，确是行动上的“矮子”。这种关键素养上的差异，是从学生在小学语文学习过程中就开始“造就”的。将所学知识结合实际生活，用于实践生活，是小学语文践行新课标教学理念的核心。教师在上课时多多的进行趣味活动，这就可以让学生将更多的精力放在语文学习上，而引导学生探究，则需要教师精心设计教学活动，灵活开展教学活动。

简介：摘要：小学语文是一门十分重要的学科，学好语文知识能够有效的促进学生的思维，培养学生独立思考能力，启发学生的智力发展，还能够帮助学生积累到更多的文化内涵，增长学生的见识。因此，在小学阶段的教学过程中老师要引导学生积极认真的学习语文这门学科，老师还要注重教学方法的钻研，帮助学生提高语文学习效率，增强学生的语文综合素养。

简介：摘要：随着新课标的深化实施，对学生的学习活动提出了更高的要求，这就需要教师引导学生转变传统的学习方式。而从当前实际的教学情况来看，探究式学习无疑是一种十分符合新课标设计理念的学习方式。因此，本文将谈一谈应该如何在小学语文教学中组织学生进行探究式学习。

简介：摘要：探究式学习，又称为研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过动手做、做中学主动地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。探究式学习是一种科学的学习过程，主要指的是学生在学科中自己探索问题的学习方式。我们在教学中如果能运用合适的策略，就能取得良好的效果。

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简介：摘要：在山区小学语文课堂教学中，语文教师水平有限，受到传统教育理念的影响，大多数教师没有创新意识，忽略了在课堂上学生的主体地位，过于关注自身绝对的领导者地位，这种形式已经满足不了目标教育行业需求。因此教育改革不断深化的背景下，教师应该注意引导学生进行自主教学。本文主要阐述了小学语文教学自主能力培养的意义，同时探究了在小学语文教学自主学历能力培养中存在的问题，并针对性的提出相应的策略，为促进山区小学教学做出贡献。

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简介：传统的小学语文课堂教学重知识传授、轻能力培养，重被动学习、轻自主学习。新课程改革要求改变单一的接受式学习模式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。为此，我在合作学习方面作了积极的探索，取得了一些成效，现抛砖引玉：

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简介：摘要本文结合小学语文实际、教学经验以及小学生的心理、生理特点和认知规律，对小学语文探究性学习进行了探讨，以期为教学实践提供参考依据。

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简介：近年来,我国教学不断向纵深发展,教学重点也逐渐延伸,其中,小学教育教学作为学生接触系统性学科学习发展的初始阶段,对构成学生知识网络、形成初级学习认知与积极发展观念意义重大,是学生学习发展的奠基阶段,为学生后期进一步学习创造条件。因此,小学教育教学越来越成为我国教学重点发展研究阶段。随着我国素质教育与现代化教学的推进,自主学习能力越来越成为符合现代人才培养需要的能力素质,探究式教学作为有效促进学生自主学习、提高学生思维探究深度与广度的有效途径,在小学语文教学中的应用越来越广泛。教师应积极运用教学智慧,实现小学语文教学中探究式学习的高效开展。

简介：摘要合作学习作为一种新型的教学方式，已经成为小学语文课堂教学探讨的焦点，通过实践发现在具体的组织教学过程中很容易出现一些问题，比如合作只停留在形式上；合作时个体小组成员参与度不均衡；合作超时没能完成教学目标；教师在评价每小组的学习结果时忽略个体的发展等。更好地发挥合作学习的教学方式，是解决这些实际问题，提高教学质量的有效措施。

简介：小学语文课标要求：教师教学要着眼于逐步培养学生的自主学习能力。这就要求我们教师更新教学观念，积极引导学生探究性学习，培养学生自主学习能力。那么，在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？结合平时的教学实践，我谈以下几点看法：

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简介：《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出，语文综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。那么，在语文教学中，教师如何利用综合性学习内容组织学生开展探究性学习呢？