简介：摘要兴趣是学生探求知识的巨大动力。文章试论了音乐教学中学生音乐兴趣和音乐学习兴趣的培养，指出兴趣的培养分为几个步骤一、引趣。二、激趣。三、增趣。

简介：教学策略是教学过程中的各个环节中使用的指导思想和方法，兴趣是最好的老师，只有巧施策略，充分激发学生内心积极的学习动机，才能有效地提升美术教学效果。因此，本人主要从魅力感悟，激发兴趣；生动教学，提升兴趣；多元评价，保持兴趣等三大方面培养学生的学习兴趣，力求最大限度地提升美术教学的实效性。

简介：摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。课堂教学应通过巧设导入情景，激发乐学的动机；在操作活动中，提供乐学的机会；教学中改变观念，创设乐学的氛围；在实际中，养成乐学的习惯等，让学生的创新灵感得到激发，提高课堂效率。

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简介：[摘要] 缺乏浓厚的学习兴趣，是绝大部分高中学生物理成绩低迷的根本原因。因此，高中物理教师要采取一些科学合理、富有成效的方法，激发学生浓厚的学习兴趣。本文将围绕“真情景”“小实验”“微视频”三个方面，详细论述一些高中物理激趣策略。

简介：夸美纽斯在《大教学论》一书中写到：“如果人们吃饭没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能是引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳．反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里去，那它就会乐意接受，并很好地消化它……．”

简介：摘要古人说知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。初中生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。

简介：摘要：近些年随着教学改革的不断深入，课堂教学逐渐从知识本体开始转向素养为本，注重培养学生的核心素养逐渐成为广大教师的共识。在平时的教研中我也听了许多基于核心素养的数学教学示范课，这些课内容安排贴近我们的生活，教学过程流畅、精彩，学生课堂的表现及效果也令人满意。但是当回归常态课的教学我们也会发现，许多学生怕上数学课，缺少学习数学的兴趣，甚至还有放弃数学的念头。那么到底采用何种教学方式方法，才能让这部分学生乐于参与课堂，对学习数学产生兴趣呢？在此背景下，笔者立足于培养学生的数学核心素养，积极推行“融学课堂”教学模式，并结合所教学生的实际情况，在课堂教学中采取适当的激趣措施，希望能够转变现状，激发学生学习数学的积极性。

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简介：<正>1.尊重、信任每个幼儿。尤其是面对胆小、能力弱、依赖性强、缺乏自信的幼儿时,教师应用鼓励、信任的语言进行引导,如"来,试试看,你肯定会干好!""我相信你,你悄悄地告诉老师好吗?

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简介：摘要兴趣是我们学习知识、认识事物的前提条件，当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。爱因斯坦说“兴趣是最好的教师。”在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键，学生只要对英语产生了浓厚的兴趣，就会乐学、爱学、善学，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

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简介：摘要：当前的素质教育理念，注重全体学生的全面发展。智障儿童是学生群体的重要组成部分，因认知能力和心理情绪等方面的不同，导致与正常儿童存在差异。在小学生活数学教学中，教师应分析智障儿童的特殊性，坚持以“动”激趣，利用动态的教具、多媒体和动态作业，激发智障儿童的学习兴趣，提高智障儿童的学习效率，从而有效开展特殊教育的高效生活数学课堂。