简介：摘要：随着科技的进步，现在有许多的领域都在向着好的方向发展，而当下的教育领域就是一个较典型的方面，小学教育在教育界中的地位越来越重要。在当下小学数学的教学中，教师发现学生对数学的兴趣不高，积极性低，导致数学成为很多小学生的弱项学科。因此教师要改变教学策略，利用小组合作训练的方式，活泼课堂教学氛围，帮助学生提高积极性，本文将对小学数学教学小组合作的训练策略研究展开分析。

简介：摘要：在小学数学低段教学中，小组合作训练日益受到重视。这种教学方法不仅有助于培养学生的团队协作能力，还能在互动中激发学生的学习兴趣，提升数学学习的效果。在低段教学中，学生的心智发展尚未成熟，但通过小组合作的形式，学生可以在轻松的氛围中共同探讨数学问题，互相学习、互相帮助，从而逐步建立起对数学的自信心和兴趣。此外，小组合作训练还能促进学生的沟通能力和解决问题的能力，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。因此，本文旨在深入探析小学数学低段教学中小组合作训练的实施策略与效果，以期为教学实践提供有益的参考。

简介：摘要：

简介：摘要：随着社会的发展，我国的教育水平的发展也有了进步。教育教学在不断地发展和创新中，新颖独特的教学训练策略，被广泛地应用到各学科的教学实践中，成为引导学生自主学习的重要手段。本文以小学数学低段教学中运用小组合作训练策略为研究内容，从导入新课、知识探究、问题设计、课堂评价四个角度入手，就如何根据低段学生的身心发展特点，有计划地进行教学改革，恰当地引入小组合作训练模式进行详细阐述。

简介：摘要：随着我国新课改的不断深化，如何提高小学数学教学质量成为教师在开展数学课程中的重点问题。经过长期的教学实践，笔者以为将小组合作学习运用到小学数学教学中是一种行之有效的方法。教师开展小组合作学习活动可以降低学生对数学理论知识学习的难度，同时在愉悦课堂气氛下可以大大提高学生学习的主动性。因此，教师在小学数学教学中，可以借助多媒体教学手段、趣味性课堂活动，以及合理有效的教学情境等多种方式开展小组合作学习，以提高小学数学教育教学质量。基于此，本篇文章对小学数学低段教学小组合作训练策略进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘要：有效的小组合作教学方式可以使学生更好地了解他人的思维方式和角度，将学生的合作能力以及合作意识提升上去，同时培养学生正确探究的方式。而在以往的传统教学模式中，学生始终被动接受教师的传授，不仅课堂效率低，而且这样的教学方式也很难调动学生的探究兴趣。

简介：摘要：《数学课程标准》指出: 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学是一门语言精练、知识抽象、逻辑严密的学科，让学生在短时间内明白一个抽象的道理，光靠老师灌，学生就会感到厌倦。如果在课堂上加强学具操作，就能把静态的书本知识化为动态的数学知识。文章基于上述背景，一方面，从教师出发，努力研究学具的用处，让学生进行有效的操作，从而促使学生乐于思考、积极思考、高质量思考; 另一方面，从学生出发，在课堂上给予学生足够的时间，进行操作探索，从而提高学生各方面的能力。

简介：摘 要：小组合作学习在小学数学课堂中是一种很常见并且很有效率的教学组织形式。这种教学形式在很大程度上丰富了数学教学的内涵、提升了课堂形式的多样性，同时还有利于调动学生的积极性，提升他们自主学习的能力。课改实施以来，各个学校对合作学习这一教学模式都格外重视，合作学习也逐渐成为小学数学教学中一种重要的教学策略。但是就目前的小学数学教学现状来看，很多教师对于这种教学手段只停留在形式上，实践应用起来并没有得到很好的效果。因此，本文将围绕如何实施小组合作学习策略、有效提高小学数学教学课堂效率两个问题进行简要分析，以便于数学教育工作者们参考。

简介：摘要：我国教育事业的发展为小学数学的教学提出了新的要求，不仅要在小学数学的教学中让学生学到知识，更重要的是培养学生各方面的能力，对于小学低年级的学生来说，是培养合作能力的关键时期，因此教师就要抓住这一时期的优势，在小学数学的教学中重视小组合作训练，能够通过改变自己的教育教学方式，进行教学改革等措施，让学生的合作能力得到提升，帮助学生更好的掌握知识，提升数学素养。

简介：

简介：摘要：本文旨在探究小组合作对于提高低年级学生数学口算能力的策略。研究结果显示在小组合作教学中，教师需要注意分组方法、策略选择和等方面，以达到最佳的教学效果。同时，本研究提出了一些针对性的策略建议，为教师提供了一些相关的教学参考。

简介：

简介：　　摘要：在小学数学教学课堂中，通过组织学生展开发散思维训练，满足学生思维能力、举一反三能力的基本发展需求，可真正彰显数学学科教学价值，促进学生良性发展。基于此，本文针对开展小学数学发散思维训练活动有效路径进行深入分析，结合教学实践，提出几点探索途径致力于满足小学生发散思维的基本要求。

简介：摘要：计算这一教学模块在小学数学教学体系当中占据了相当大的比重，对于强化学生的数学核心素养具有重要的影响和意义。但是，传统的计算教学模式只是一味的强调教师的主导地位，而且学生只能凭借一己之力进行计算，这对于小学生来说很难达到高效学习的目的。鉴于此，广大数学教师有必要将小组合作学习模式引入计算教学活动当中，争取在落实教学主体要求的同时，也能达到集思广益的目的，从而更好地实现小学数学计算高效课堂的构建目标。基于此，本文针对上述目标的实现过程进行了深入探究，并总结出了可行性的实践策略。

简介：摘要 计算教学为小学数学教学中的一项关键构成部分，计算教学的展开质量，会影响学生数学计算水平和能力的提升，而在如今的小学数学计算教学中，有利于推动学生数学学习发展的一项重要教育途径，即在于小组合作学习，学生若能够处在小组合作学习状态下，就可以实现彼此之间的有效促进、启发和帮助，做到深入掌握不同的计算方式，也利于在此期间培养和发展学生的合作能力、逻辑思维能力等。基于此，本文就以小学数学计算教学小组合作学习应用的重要性分析为出发点，而后探析了小学数学计算教学小组合作学习策略。

简介：训练发散思维是培养创新思维、创新能力的关键与核心。在中学化学教学中，可通过多种方式训练学生的发散思维：多方质疑，培养横向思维能力；循序渐进，培养纵向思维能力；琵琶反弹，培养逆向思维能力；旁敲侧击，培养侧向思维能力。

简介：摘要：新形势下小学语文教育侧重于发展学科核心素养，亟需从教学理念、教学模式、学习方式、课程目标等多方面作出改变，积极落实教学改革方案，促进学生个性化、全面化发展。小组合作学习作为全新的课程组织方式，如今已成为小学语文课堂的“常客”，深受师生欢迎。立足“教情”与“学情”，小组合作被赋予全新的教育内涵，服务于语文教学活动，强化语文教育科学性与实效性。本文以低年级语文教学活动为例，对小学语文小组合作能力培养策略做详细探讨。

简介：摘要：小学语文小组合作中培养学生的创造性思维是一项系统的工程，可通过以下方式实现，即创设情境，实施愉快教学，激励学生幻想思维；创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生创造性思维潜能；启发联想、想象，培养学生的发散思维；教给学生质疑方法，培养学生质疑能力，发展学生创造思维。

简介：摘要小学数学的起步和关键在于数的计算。解决了计算问题，就等同于解决了学生将来数学学习的根本问题，就解决了思维的发散性。因此，在数学教学的过程中，小学数学教师要用心抓好计算这一关键环节，进而形成自己独到的教学方法和技巧。

简介：摘要:目前，在实际的课堂中运用小组合作学习模式。小学数学教师在课堂教学过程中，为了增强师生间的互动性和学生之间的合作性，在帮助学生们在日常学习过程中掌握更多学习方式的同时，在授课期间要将学生们当做主体对象，有意识地引导其主动的思考问题和解决问题。在提升整体教学质量的同时，促进学生们综合素养的不断提高。