简介：摘要:文章以现代建构主义认识论为依据，通过具体的教学实例，揭示了高中化学核心素养各要素之间的相互融合关系，在课堂教学中可以通过问题导向探究方式同时或先后达成多个素养，教师应该在素养理念下进行教学设计，落实素养目标就是履行立德树人职责。

简介：摘要:随着全球经济一体化的格局出现,我国的教育也正面临着严峻的挑战。作为一名校长,首先他的责任就是教化师生,其次将学校发扬光大,但是他必须要有远大的理想和宽广胸怀。没有理想的人注定一事无成,一个没有教育理想追求，安于现状的校长是不可能把学校办好的。

简介：摘要：在“三全育人”理念下，并结合实际工作经验，作者提出了班主任育人工作的主要职责包括学生角色转换阶段的指导者、学生学习过程的监督者、学生就业升学阶段的参与者、学生心里健康教育的践行者等。班主任应充分发挥自身优势，为学生成长保驾护航。

简介：摘要：目前，国内正在进行全面深化教育体制的变革，根据教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，要建立起学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制，在构建高品质的教育体制方面发挥着非常关键的影响。在“家校社”的协作下，未成年人在学校、家庭和社区三个层面上接受相互补充、协调发展的培养。这也要求家庭、学校和妇联组织等相关单位和组织要做到厘清各自的责任边界和职责定位。

简介：摘要：近年来，随着我国教育事业的快速发展个改革，社会越来越重视实用型人才的培养，在培养学生学习能力的同时更注重其德体美劳等方面的发展。建立和完善“三全育人”课程体系和机制是提高教育教学质量的基础，进入新时期，我国义务教育要进行全面发展，为有效落实这一基本任务，构建“全员、全程、全方位”一体化的“三全”机制体系，初中学科教师应强化教学理念，积极构建评价体系，满足学生教育的总体要求。尤其是在艺术学校，学生个性比较突出，在初中历史教学过程中，应更加注重结合教学内容渗透德育教育，促进学生的全面发展。基于此，本文主要阐述了“三全育人”的内涵，并提出咯几点初中历史教师的育人策略。希望对艺术学校初中历史教学中德育教育工作的开展能够有所帮助。

简介：博物馆所处的社会环境和博物馆自身功能正经历着深刻的变革,使得博物馆的社会教育功能也随之变得更具综合性、复杂性和多样性。这对博物馆教育人员的职责和职业资格提出了新的要求,包括职业道德、学历和学科背景、工作经历,以及理论研究与实践技能等。探讨当前博物馆教育的内涵和形式以及博物馆教育人员的职业资格对提升博物馆教育人员的整体水平,更好的发挥博物馆的社会教育功能具有十分重要的意义。

简介：晨曦冲破了薄雾,叫醒了睡梦中的我.睁开惺忪的睡眼,揉揉沉沉的脑袋,懒洋洋地下了床,拖着灌铅似的双腿,挪到卫生间.突然发觉时间已经不早了,便闪电般地洗漱,然后跑到厨房胡乱地做点早饭吞下去.回头一看墙上石英钟的指针,它已经端端正正地站在了6点30的位置.快走吧!我不能比我的学生去得晚,因为要求学生做到的我也要做到,这是我的职责.

简介：如果没有女娲补天，也许现在还是混沌的寥廓；如果没有井冈星火，也许已不是今天的中国；从陈胜的起义到孙文的求索，从丹柯的壮举到普罗米修斯的传说……太多了，英雄的神话；太多了，神话了的英雄。

简介：　　父亲在一个偏远的小火车站整整干了42年,从信号员干到小站站长.　　母亲去世很早,我从小是在父亲背上听着火车汽笛声长大的.　　……

简介：　　那是在十年动乱初期,狂热的人群像潮水,冲垮了秩序和理性.社会乱到几乎是无政府状态了.可是作为国家机器象征的警察,还在执行他们的职责,尤其是马路上的交通警.……

简介：摘要《高中历史课程标准（实验）》注重对学生人文精神的熏陶，要求发挥历史课程独到的教育功能，加强促进学生科学历史观和健全人格的形成。教师的教学使命是巨大的，所有的使命里面，重在育人是一个永恒的话题。在高中历史人教版教材中，提供了许多可歌可泣的故事，为我们完成高中历史的教学育人使命提供了必要的素材。我们教师在教授高中历史的过程中，对历史育人功能的把握应该有所考量。

简介：

简介：摘要：在实施素质教育的大背景下，中学历史老师都应该把“立德树人”作为教学思想，既要对学生进行知识的灌输，又要培养他们的历史文化。在中学历史课上，历史教师要注重德育和实践的联系，丰富和升华课堂内容与形式，从而促进学生的品德修养，推进学生的全面发展，从而提高教育的质量。

简介：摘要随着新课改的深入进行，培养学生的人文素养已经成了教学中非常重要的组成部分，对于初中历史教学来说，教师不仅要从教学实际着手，在课堂上为学生营造良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为主，全方面培养学生的人文素养，促进学生的发展。

简介：摘要：在现代教育体系中，德育发挥着十分重要的作用。换言之，德育是学生的思想建设，教师要合理引导学生并帮助他们正确理解、看待人生，这在很大程度上都有利于学生形成价值观与人生观。高中是学生学习知识、塑造人格的关键时期，在实际教学的过程中教师也要全面渗透道德教育，如将历史教学和德育有机结合到一起，在传播历史知识的过程中渗透德育内容，这不仅能提高高中历史教学的质量，还能帮助学生形成内涵修养。

简介：摘要：在研学旅行中，历史是一门重要的课程，在研学旅行教学中要充分发挥其育人价值，培养学生对历史文化的热爱、民族精神和家国情怀。在新时代开展研学旅行，要充分发挥历史资源优势，让历史教学走出课堂，走向社会。因此，在研学旅行过程中，引导学生通过实地考察体验提升学生的综合素养是一种很好的方法。本文从历史学科角度出发，探讨在研学旅行中如何发挥其育人价值。

简介：摘要：通过对历史进行学习，能够使人们对前人的经验教训加以总结，从而避免了再次上演的历史悲剧。所以，历史对人未来发展会产生非常大的影响。通过以史育人，也就可以通过历史课程，将发展德育的任务加以全面贯彻。正是基于此，本文重点就高中历史德育渗透的重要性展开了说明，并探讨了高中历史德育渗透的具体对策，以便采用更有效的教学策略，使德育课堂的教学与高中历史课程实施紧密联系，从而发挥出通过历史课程培育学生良好品德的教育价值。

简介：摘要：在新时代背景下，高中历史教育正经历着深刻的育人方式变革。这一变革旨在适应学生全面发展和时代需求，强调素养教育、跨学科融合、创新教学方式以及家国情怀的培养。变革强调从单一的知识传授转向历史思维能力的培养，注重提升学生的综合素质和解决问题的能力。创新教学方式，构建多元化评价体系也是变革的重要一环，以更全面地评价学生的学习成果和发展潜力。

简介：摘要：历史作为文史类高考的必考科目，对学生有着独特的教育意义。那么，本文就高中历史核心素养中的育人功能的重要意义做了一定的分析，并通过具体的事例详细地阐述了历史核心素养的育人方法，希望本文的阐述可以给大家一定的参考。

简介：摘要：随着统编高中历史教材的全面施行，一线教师面临着施教容量大、内容跨度广的挑战。本文旨在探讨如何在有限的课时内深度挖掘教材文本的育人价值，实现历史学科立德树人的根本任务。文章提出，备课是高效且有教育意义课堂教学的基础，教师应基于教材，结合校情、学情、班情，充分挖掘历史教材文本中的教育元素，有效、合理、又不拘泥地使用教材文本。文章通过具体的课堂教学环节展现，分析了如何在教学过程中实现育人价值的渗透与提升。