简介：

简介：摘要：单纯沉默在我国《民法典》中原则上不被认为是意思表示，只有在当事人约定、符合交易习惯或者法律规定时才例外的视为意思表示。法律规定下的沉默又被认为是规范化沉默，不属于意思表示。文章探讨了沉默作为意思表示的条件，以及当事人未意识到沉默效果的后果，还探讨了我国具体的规范化沉默情形。区分了意思表示的解释体系与沉默作为意思表示的逻辑。讨论了沉默作为意思表示能否撤销的问题，也对于规范化沉默不能撤销进行了反思。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：《英语课程标准》指出，“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言运用能力、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”英语口语在语言学习的四项基本能力中，是“说”的技能，它在英语课堂教与学之中扮演着一个重要角色，对小学生来说，学好口语是增强兴趣与学习信心的基础，是说好中国故事的有效途径。

简介：

简介：摘要：在当下语文实际教学的过程当中，经常出现的现象就是教师在课堂上提问，而学生很少回答没有回应，这种状态在课堂上其实并不是正常的状态，暴露了当下在语文教学当中存在着的诸多的问题，更确切的说，就是教师在课堂上采取的教学方法并不是非常的合理，非常容易导致学生在面对这种教学方法的时候出现应激反应。从专业的角度进行分析，也能够发现的是一般情况下用课堂沉默和课堂表达来对这一现象作为总结作为概括，本文将简要的对这种现象和问题进行分析，希望能够有更多的教师能够从中获得启示。

简介：摘要:本文探讨中学语文教学中出现的课堂沉默现象，在梳理其现状的基础上，分析其原因，并提出解决的策略，力求有效解决这一中学语文教学中普遍存在的问题。

简介：

简介：摘要目的探讨PAX2基因沉默对梗阻性肾病大鼠肾功能的影响。方法64只幼年雄性大鼠随机分为阴性对照组(NC)和沉默组(RNAi)各32只，均于转染后按照3、5、7、14 d分为4组，每组8只，留取血、尿和肾组织标本，实时定量聚合酶链式反应(real-time fluorescence quantitative PCR，Real-time PCR)检测肾组织PAX2 mRNA的沉默效果，全自动生化分析仪检测血肌酐与尿β2微球蛋白(β2-microglobulin，β2-MG)的含量。结果与对照组相比，3、5、7、14 d沉默组的PAX2 mRNA表达量均明显降低，差异具有统计学意义[(1.61±0.19)比(1.13±0.23)，(1.81±0.37)比(1.22±0.34)，(3.12±0.29)比(1.81±0.24)，(4.12±0.46)比(2.07±0.33)，t值分别是3.33、2.82、9.74、9.65，P值均<0.05]，；对照组和沉默组各时间点(1、2、3、5、7、14 d)血肌酐水平有所波动，但差异无统计学意义[μmol /L：(43.03±8.55)比(45.65±9.43)，(45.76±4.11)比(44.87±7.27)，(45.40±8.73)比(47.53±5.72)，(47.85±8.00)比(44.93±5.85)，(47.45±7.13)比(50.47±6.78)，(50.75±6.20)比(51.29±5.91)，t值分别是0.58、0.30、0.58、0.83、0.89、0.18，P值均>0.05]；两组尿β2-MG含量在1、2、3、5、7 d差异无统计学意义[ng/mL：(1.50±0.17)比(1.38±0.23)，(1.53±0.20)比(1.40±0.26)，(1.41±0.19)比(1.50±0.13)，(1.90±0.48)比(2.17±0.59)，(3.66±0.77)比(3.17± 0.96)，t值分别是1.19、1.12、1.11、1.00、1.27，P值均>0.05]，而第14 d对照组明显高于沉默组[ng/mL：(6.08±1.01)比(4.16±1.05)，t＝3.73，P<0.05)]。结论PAX2基因沉默在梗阻晚期可以降低单侧输尿管结扎(unilateral ureteral obstruction，UUO)大鼠尿中β2-MG含量，改善肾功能。

简介：摘要：在初中英语教学的过程当中，都会出现一个课堂沉默的现象，这种现象是指学生对于老师的问题和授课都没有给予回应，都低头做自己的事情，跟着自己的思路走，整个课堂的教学氛围都是以老师个人讲课为主，老师与学生之间没有办法达到一个良好的双向沟通交流的教学，这对于整个英语的教学形成了很大的阻碍，老师无法掌握学生的学习情况，这样的沉默现象存在，不利于教学的推进，这会导致老师与学生之间的距离越来越远，教学质量会受到影响，不仅学生的成绩会受到影响，老师的教学效果也会大打折扣。本文就初中英语教学课堂过程中存在的沉默现象进行分析，并提出应对策略。

简介：

简介：　　摘要：积极心理学是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。本文从积极心理学的简单认识中入手，进一步探讨积极心理学在初中美术教学中的实际运用。

简介：摘要:在中职的英语课堂上,由于学生在上课时间内沉默不语已经成为了普遍现象,因此课堂的气氛也变得了略微低沉,同时他们缺乏学习英语的积极性,老师对于课堂教学并不上心，学生的不积极进而影响到了老师的授课心情,从而导致英语教学进入了困境,同时学生和教师之间缺乏基本的语言互动沟通,课堂教学也很难进行，而所谓教学,有教也要有学,老师必须要给学生积极指导而更重要的是学生自己也必须要有积极学习的愿望,并主动配合老师的课堂任务,最关键的是,语言教学中需要大量的沟通与互动,因此课堂气氛也需要更加活跃。要正常的进行英语课堂生在英好中让学在上,找出英语教学中课堂消极沉默现象产生的具体原因是势在必行的,本章就对中职学校英语课堂消极沉默的现象原因进行了剖析,并根据资料和实际经验给出了若干建议和措施。

简介：摘要： 教师是建立积极的师生关系的主导者，是积极的课堂氛围的营造者。积极的师生关系有利于促进学生身心的全面发展，积极的课堂氛围能最大程度调动学生参与课堂并获得的积极情感体验，促进学生学业进步。

简介：摘要：积极心态与学习态度息息相关。在学习中能否体验到快乐，行为倾向因素是学生对学习的反应倾向：即能否持之以恒、能否克服困难、能否因对象不同选用不同的学习方法等高。学习态度是学习者对学习所持有的内在稳定的心理准备状态。一个人学习成绩的好坏以及学生们在学习活动中变现出来的差别，不完全是由智力水平的高低来决定的，更重要的是自信心、进取心、坚持性、学习动力和学习态度等因素。

简介：