简介：摘要：情景模拟作为一种教育方法，近年来在护理教学中获得了广泛应用。它通过模拟真实的临床情境，为护理学生提供了实践和理论结合的机会，提升了其临床技能和应对能力。本文综述了情景模拟在护理教学中的应用，探讨了其对护理教育质量的影响，并总结了当前应用中的优势和挑战。情景模拟通过创建虚拟的临床环境，使学生能够在没有实际风险的情况下进行操作，培养其临床判断和决策能力。这种方法不仅帮助学生加深对护理知识的理解，还提高了其解决复杂问题的能力。在情景模拟中，学生能够体验到真实的病人反应和突发状况，从而更好地准备应对实际临床工作中的挑战。研究表明，情景模拟能有效增强学生的实践能力、临床推理和团队合作精神。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟教学结合反思日记对提升实习护士综合能力的效果。方法：选取我院2022年9月至2023年9月期间的38名实习护士作为研究对象，采用随机抽签的方式，分成传统组和研究组，每组包含19名实习护士。传统组采用常规教学方法进行指导，研究组则通过结合情景模拟教学和反思日记的方式进行培训。比较两组实习护士在综合能力、理论技能考核成绩方面的变化情况。结果：相较于传统组，研究组的护士综合能力评分得到了显著提升（P＜0.05)；结论：情景模拟教学结合反思日记法能够激发护士们自主学习的积极性，推动他们对知识和技能的理解和应用，并培养他们创新和实践能力。

简介：【摘要】目的：探究在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练的应用研究。方法：于2022年6月-2023年6月选取60例实习护生，按照不同教学方法分为参照组（n=30，常规教学）和试验组（n=30，综合性模拟产房技能训练），对实习护生理论进行考核。结果：试验组护生单项选择、多项选择、填空题、名词解释、简答题考核得分均优于参照组，P＜0.05。结论：在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练可培养实习护生的综合能力，值得临床进一步应用采纳。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨在手术室护理工作教学中采取综合情景模拟演练教学法的效果。方法：选取2023年到2024年我院手术室60名护理工作人员，2023年6月到2023年12月采取常规教学法期间纳入对照组，2024年1月到2024年6月采取综合情景模拟演练教学法期间纳入研究组，护理工作人员为同一组，期间职位未发生变动。对比综合技能考核成绩、教学效果满意度。结果：研究组理论与实践考核成绩较对照组高，P＜0.05。研究组教学效果满意度较对照组高，P＜0.05。结论：在手术室护理工作教学中采取综合情景模拟演练教学法可提高护理人员的综合素养，教学效果满意度提高。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：分析情景模拟教学法提高学生护理操作的教学。方法：选取我科室的学生50名，实施“简短理论讲授+情景模拟演练、分析总结+分项技术操作练习”为主线的教学法， 课后进行授课效果的问卷调查。结果：学生普遍认为该教学法提高了他们的学习主动性和独立性，巩固了已学知识点，拓宽了知识面，提升了相关理论知识和实验技能的掌握程度，同时增强了与患者的沟通能力和团队协作精神，提高了临床思维能力和心理素质，对课程内容和时间分配大体满意。结论：情景模拟教学法能够显著提高学生的护理操作技能，值得在护理教育中推广应用。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学对产科临床教学的治疗效果。方法：选取我院2022年1-12月82名产科学生，随机分对照组、观察组，对照组采取传统模式教学，观察组采取情景模拟教学，比较两组教学情况等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，观察组技能成绩、理论成绩、教学满意度、教学质量均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床教学的难度较高，采取情景模拟教学的教学质量更高，对改善临床教学质量与师生关系方面的作用显著，值得重视。

简介：摘要：目的  本文主要探究急诊教学中采取情景模拟教学法的应用价值。方法  随机选取我院2023年1月-2023年12月急诊科实习的56名学生作为研究样本，依据计算机表法将实习生分为28名对照组（传统教学法）、28名实验组（情景模拟教学法），对比两组实习生考核成绩评分、教学满意度等指标。结果  实验组实习生考核成绩、教学满意度明显优于对照组，组间对比有统计学意义（P＜0.05）。结论  急诊教学中采取情景模拟教学法，可以有效增加实习生对理论知识以及操作技能的掌握，提高实习生对急诊教学满意度。

简介：【摘要】目的 探究在护理带教中情景模拟教学法的应用效果。方法 选择400名临床实习护生作为研究对象，根据不同的教学方法，分为观察组和对照组，每组各200名护生。其中，对照组实施传统教学法对护生进行护理带教，观察组实施情景模拟教学法。结果 与观察组护生相比，观察组护生在护生满意度、出科理论考核以及操作考核成绩上皆要优于对照组，两组相比差异具备统计学意义，P<0.05。结论 在急诊护理带教中，使用情景模拟教学法要优于传统教学法，可以提高教学质量。

简介：【摘要】目的：探讨导学互动叠加式教学模式(BOPPPS)结合动态情景模拟在ICU护理教学中的应用效果。方法：在选择于我院ICU病房进行实习的60名实习生时，将时间范围规定为2023年5月-2024年2月，在确定本研究对象的分组方式时，将电脑随机法作为主要方式，30名为两组平均人数，传统教学及BOPPPS结合动态情景模拟教学为两组实习生分别需要接受的教学模式，观察两组教学前后的理论考核成绩、评判性思维能力评分的变化情况。结果：教学后，试验组的各项评分均显著提升，P<0.05。结论：BOPPPS结合动态情景模拟在ICU护理教学中的应用具有良好的效果。

简介：摘要：目的：探讨综合性护理与常规护理对高危妊娠孕妇的影响。方法 选取100例高危妊娠孕妇，随机分为对照组（常规护理）和研究组（综合性护理）各50例， 结果 综合性护理组孕妇生活质量显著提升，包括社会、角色、情绪、认知和躯体功能，且负性情绪显著降低。分娩时，该组顺产率更高，剖宫产、早产、新生儿窒息等不良结局发生率更低。结论 综合性护理管理措施对高危妊娠孕妇具有显著效果，能改善生活质量，减轻负面情绪，并减少不良妊娠结局，具有重要的临床应用和推广价值。

简介：摘要：在医学教育领域中儿科学作为一门高度专业化的学科，其教学质量直接关系到未来儿科医生的临床能力与职业素养。然而，当前的儿科学教学普遍面临着重理论轻实践、教学模式单一以及学生参与度不高等问题。传统的课堂讲授方式难以充分满足儿科学教学对实践技能和临床思维培养的需求，导致学生在毕业后难以迅速适应临床工作的要求。因此，如何探索更加高效以及实用的教学模式来提升儿科学教学质量，成为当前医学教育改革的重要课题。

简介：[摘要]目的：研究情景模拟教学在急诊科护理教学中发挥的重要作用。方法：选择2023.6月至2024年9月我院急诊科实习护生46例，分成对照、试验组两组，各组23例，临床带教中分别实施传统教学法、情景模拟教学法，比较两组的带教成果。结果：出科前，试验组的的理论、操作考核评分均显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。出科时，试验组实习护生的综合能力（有效沟通、应急反应、心理调适、评判思维能力）评分均高于对照组，数据有显著性差异（P＜0.05）。试验组的实习护生对本组带教模式的支持率达到95.65%，明显高于对照组73.91%（X²=4.329，P=0.036＜0.05）。结论：急诊科临床护理带教中实施情景模拟教学法，有助于提升实习护生对专业理论知识、实践技能的学习效果，增进综合能力水平，并且实习护生对这种教学模式的拥护、支持程度很高。

简介：【摘 要】目的 探析情景模拟教学查房在实习医生带教中的应用效果。方法  研究对象为我院2022年1月至2023年12月期间接收的36名实习医生，按照实习先后顺序将其分为两组：A组（18名，常规教学）和B组（18名，常规教学+情景模拟教学查房），对比两组考核成绩和综合能力。结果 B组理论知识和实践操作考核成绩优于A组（P＜0.05）；B组沟通能力、工作态度、应变能力和动手能力评分均高于A组（P＜0.05）结论 在实习医生带教中采用情景模拟教学查房，有利于实习医生更好的掌握理论知识，并将其运用于实际操作，提升其综合能力，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探究情景模拟法（situational teaching method，STM）在呼吸内科护理教学查房中的应用效果。方法：回顾性分析68例呼吸内科护理教学查房学员资料，依据教学方法分为TTM组（34例，传统教学法）与STM组（情景模拟教学法），统计分析两组实习生课程结束考核成绩与教学满意程度。结果：与TTM组比较，STM组Mini-CEX评分与教学满意度更高，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：呼吸内科护理教学查房中实施STM可在一定程度上提高教学质量与满意度。

简介：     摘要：目的：评价模拟情景教学在眼科护理带教中的应用效果。方法：评价目标均为咸阳市第一人民医.院收入的护理专业学生，合计60名，选取时间为2018年1月—2019年10月。参考“随机数字表法”将护理专业学生进行分组，均分为参照组和评价组，其中参照组（n=30名）实施常规眼科护理带教内容，而评价组（n=30名）实施模拟情景教学，对比两组护理专业学生的理论考核成绩以及技能考核成绩。结果：评价组理论考核成绩（86.2±7.3）分优于参照组理论考核成绩（74.9±11.1）分，差异有统计学意义（P<0.05）;评价组技能考核成绩（89.3±4.1）分优于参照组技能考核成绩（82.6±9.7）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：眼科护理带教实施的过程中，选择模拟情景教学其效果显著，可以提升护理专业学生的各项成绩，达到理想的实习效果。

简介：摘要：目的：研究目的在于探讨情景模拟演练教学法在骨科创伤救护中的应用效果。方法：选择2022年1月到2024年1月期间在我科室实习的学生（见习医生和护理护生）共计160例，分为两组，每组80例。对照组采用常规示教方法，观察组采用情景模拟演练教学法，对比两组在实习结束后的考核成绩和救护时间，评价教学效果。结果：观察组的考核成绩显著高于对照组，且救护时间显著短于对照组，数据间差异均有统计学意义（P < 0.05）。结论：情景模拟演练教学法在骨科创伤救护教学中能够显著提高见习医生和护理护生的考核成绩，缩短救护时间，有助于学生综合素质的提升，应用价值显著。

简介：摘要：目的：深入探究情景模拟教学法在消化内科临床护理教学中的具体应用，为提高教育质量提供相关参考。方法：本研究选取2020年1月-2023年6月消化内科护生共计100例作为研究对象，将100例护生平均分为两组，每组各50例，分别为对照组与实验组。对于对照组的护生采用常规教学模式，教师根据实际教学情况带领护生进行学习，让护生掌握相关护理操作，定期组织护生参加考试。对于实验组的护生采用情景模拟教学法。结果：对两组护生的理论成绩及实践操作成绩进行对比分析，实验组护生的成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。此外，实验组护生的自主性学习能力、学习兴趣以及处理问题的综合能力均优于对照组护生，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论：将情景模拟教学法应用在消化内科临床护理教学中具有多方面的积极意义，能够全面提升护生的综合能力，该种教学方法值得全面推广应用。

简介：摘要：目的 就情景模拟教学在放射科护理实习教学中的应用效果进行分析。方法 本次入选人员均选自我院放射科实习的护生，在基于入科先后的前提下，将其分为对照组，对照组教学中应用传统教学法，而观察组则应用情景模拟教学法，观察比较两种不同教学方法对教学效果的影响。结果 观察组在放射科临床护理实习教学中应用情景模拟教学法后，实习护生的教学效果呈良好状态，护生的考核成绩较高，反观实施传统教学的对照组各数据则相对较差，组间数据差异满足了统计学条件。