简介：摘要目的研究探讨香格里拉中学生近视发生的现状极其影响因素，并找出相应的对策，来减少近视状况的发生，保护学生的视力。方法在香格里拉一中、二中、三中和迪庆民专这四所学校中，运用随机抽样的方法抽取中学生400名作为调查对象，对其视力进行检测调查，并让其填写调查问卷，找出近视的原因。结果在这400名中学生中，有98的人都患有不同程度的近视。而性别、连续用眼时间、家庭成员有无近视史、眼睛离书本的距离、户外活动的时间频率等都对中学生的视力有影响。结论香格里拉中学生患有近视症状的人较多。通常情况下，家庭成员有过近视史且长期不正确用眼，户外活动较少的高年级女生患近视的可能性更大，因而，要关注中学生的近视防止，提出保护中学生视力的有效措施，促进中学生视力健康发展。

简介：摘要目的探讨开原中学生焦虑状况与其相关影响因素的关系。方法采用中学生焦虑量表、青少年生活事件量表、艾森克人格问卷、中学生父母教养方式量表和应对量表对170名中学生进行问卷调查。结果(1)中学生整体的焦虑处于轻度水平，40.6％的学生存在不同程度的焦虑问题，焦虑水平上没有明显的性别差异和年级差异。(2)中学生焦虑与生活事件、父母教养方式、人格和应对方式各因子均有十分显著的相关关系。结论开原中学生中存在较为明显的焦虑问题，多个因素对焦虑有预测作用。

简介：研究重点中学高三学生的心理健康状况；探讨情绪智力对高中生心理健康的影响；为有针对性地开展心理健康教育提供依据。采用症状自评量表（SCL-90）和情绪智力量表（EIS）问卷对安徽省六安市代表性重点中学的高三135名学生进行调查。结果显示，全体受试高三学生的心理问题总检出率为35．8％，其中强迫占首位，高达74．2％，心理状况形势较严峻；高三学生在情绪知觉、自我情绪两个维度上女生显著高于男生，城市孩子的情绪智力显著高于农村孩子；相关性研究显示情绪智力与心理健康无明显相关性。针对高三学生的心理健康教育侧重于强迫等问题的解决，并根据不同性别、家庭来源设计专门的情绪智力和心理健康干预方案，为个性化心理干预方案制定提供依据。

简介：

简介：摘要当今社会，近视成了青少年普遍存在的问题。尤其是在中学生的视力上面，影响视力的因素有很多。本文通过对目前新疆维吾尔族中学生视力状况进行了解，分析维吾尔族中学生视力的影响因素并作出简单的预防建议，为改善维吾尔族中学生视力提供相关理论依据。

简介：摘要最近几年来，随着社会的进步以及科学技术的发展，手机已经有所普及。然而在手机普及的过程中，也随之出现了一系列的相关问题，其中最主要的就是一些中学生由于过分的对手机依赖从而形成了一种心理疾病，即手机依赖症，严重影响了学生的心理健康，同时对于学生的学习也产生了很大的影响。

简介：摘要目的肥胖不仅危害青少年的身心健康也是成年后患心血管疾病、慢性代谢性疾病和内分泌疾病的高危因素。本文通过对中学生进行健康体检收集整理有关资料，提出合理的意见和建议达到预防和减少肥胖发生的目的。方法采用整体数据收集分析的方法，观察连续3年中学生的肥胖情况。结果肥胖中学生比例逐年增高。结论肥胖中学生越来越多，我们应该多方面，多层次地宣传合理膳食加体育锻炼是预防肥胖的最有效措施。

简介：摘要目的了解京山县高中学生结核病感染情况，探讨发现学校结核病的方法。方法对5937例高一、二年级学生用结核抗体检测方法筛查结核病，对结核抗体阳性学生进行查痰和拍片检查。结果235例结核抗体阳性学生中177人进一步检查，发现活动性肺结核患者3例，陈旧性肺结核患者2例，部分结核抗体阳性学生接种微卡。结论学校应加强入学新生的健康体检，结核抗体检测可作为学生结核病筛查首选方法。

简介：摘要课程资源的开发利用在学科教学和素质教育中有十分重要的地位，学生资源的开发利用是课程资源的一个重要方面。在高等卫生职业院校教学中，在学生资源开发方面进行了树立学生资源观、重视学生学习认识规律和把学生兴趣和思维方式作为课程资源的探索。

简介：摘要本文针对外科护理教学当中学生能力的培养进行了分析和介绍，要想在外科护理教学当中有效地培养学生的各种能力，教师必须要采取形式多样的科学合理的教学方法，积极的对学生的自学能力、发现和解决问题的能力、临床思维能力进行培养，从而在全面提升外科护理教学水平的同时，针对学生的能力进行全面的培养。

简介：摘要目的为了了解我市中小学生视力状况，控制中小学生近力低下患病率，更好地保护中小学生视力，进行本次学生视力现况调查。资料来源采用2013年对我市辖区内的中小学生健康检查结果资料。结果学生视力随着年龄增加而逐步下降，视力低下患病率随着年龄增加而上升，近视患病率高中＞初中＞小学。而视力低下患病率经证实与性别并无显著关联。结论学生近视患病率居高不下，应切实做好防范措施。

简介：恐惧心理是在可怕情景影响下产生的一种十分紧张的情绪反应。人的情绪既是对刺激物的一种反应。又是产生一系列反应的原因。如果消极的情绪过于持久，体验过于深刻，就会破坏情绪的信号功能和调节功能，引起心理活动和行为方式的混乱。进而对人的身心健康产生危害。本案例是一例关于恐惧心理的典型个案。

简介：中学阶段是青少年身心发展的重要时期，他们的年龄一般在十一二至十七八岁之间，从生理学和心理学的观点来讲，这一时期是个体心理和生理上发生重大变化的时期。正因为如此有好多优生转化为差生，本文系统分析了中学优秀生转化为差生的原因并对问题的解决提出了自己的看法。目前我们对如何使差生转化为优秀生关注的较多且形成了相对成熟的教育策略。

简介：摘要目的调查2013年5-9月沭阳县某中学结核病发病情况,分析其流行原因,为制定学校结核病防治策略提供科学依据。方法调查2013年5-9月沭阳县某中学结核病暴发流行情况，对相关资料进行统计分析。结果高三年级PPD皮试反应硬结直径为5mm~19mm者306例，阳性率为33%（306+176）/1460，≥20mm或<20mm但有水泡或坏死者176例，强阳性率为12.05%(176/1460)，而初一、高一新生5~19mm者31例，阳性率为1.03%(33/3213),强阳性率为0.062%(2/3213)。9月份的暴发是5月份暴发的继续；两次共查出肺结核病人34例，高三年级发病率2329/10万。结论中学生，特别是高三年级的学生，是结核病的高发人群。加强学校结核病的监测与教育，及时发现并控制传染源,提高学生身体素质,改善生活居住及学习条件,做好入学前的健康体检,对活动性肺结核病例进行隔离与规范治疗,是防制中学生结核病的根本和有效的措施。

简介：摘要目的对上海市宝山区某中学学生牙周状况进行普查,分析目前中学生口腔牙周状况,为提高中学生口腔预防保健提,以便为在中学生中开展口腔健康教育课程提供依据。方法在侧灯照明下，用口镜、探针进行检查。调查人员为同一名口腔全科医师，对1667名学生牙周状况普查，只要发现口腔中有三个牙位的龈缘充血、红肿，作为患病检出率，并作为统计指标,本流行病学调查的数据全部采用SPSS11.5统计学软件分析，统计方法采用卡方检验。结论中学生的牙周卫生状况比较差，牙龈炎的患病率达47%，牙周病的需治量很大，需要提高学校、家长及学生对口腔疾病的认识,。应该加大力度进行专业口腔卫生保健的宣传指导，纠正同学们的不良卫生习惯，并鼓励同学们早期治疗。

简介：目前关于健康素养（healthliteracy）普遍被接受的定义是：个体获取、理解和处理基本健康信息或服务并作出正确的健康相关决策的能力。2008年1月,中华人民共和国卫生部发布了《中国公民健康素养——基本知识与技能（试行）》。

简介：摘要本案例是一名初中一年级学生对本班老师、同学长期对自己的不肯定、不认可、不接纳，产生愤恨和挫折感。这次正逢自己的班与别的班比赛篮球，就故意气老师和同学，为对方班喊加油。根据求助者的实际情况，诊断为一般心理问题。咨询师根据其年龄和心理特征，采用了合理情绪疗法。经过数次咨询，求助者已认识到并开始纠正不良认知，逐步放弃和改变不合理或绝对化的信念，主动承认了自己的行为不对。达到了心理咨询的预期目标。

简介：目的了解北京市通州区中学生网络成瘾的影响因素,为预防青少年网络成瘾提供理论依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,对抽取的2234名学生进行自填问卷调查。采用EpiData3.0数据库进行录入。利用SPSS17.0统计软件进行分析。结果通州区中学生网络成瘾自报率为10.6%,男生、女生网络成瘾自报率分别为14.2%和7.4%,男生明显高于女生,差异有统计学意义（χ2=26.42,P〈0.05）。影响因素分析显示：性别、学习成绩、学习压力严重、失眠、抑郁等5种因素为网络成瘾的影响因素。结论网络成瘾受到多种因素的共同影响,应针对各影响因素制定具体的预防措施,综合防治,以降低网络成瘾的发生率。

简介：大学是人生中时间最自由的时代,更加美好的是,我们拥有青春。大学这四年遭遇的每一件事,都可能使我们成为一个更好的自己。所以,趁着还年轻,趁着时间还很多,尽情地去享受这四年的时光,去尝试自己不知道的事,最重要的是：在时光的流逝中体会成长,学会成熟。

简介：目的了解中学生防灾减灾知识掌握情况,为学校开展防灾减灾知识普及提供重要依据.方法采用分层整群抽样方法,对拱墅区4所中学,即高二年级组2所,初二年级组2所,共计1707名学生进行问卷调查.用SPSS13.0软件进行统计分析.结果被调查的学生中,地震救护知识掌握率为70.8％,洪灾救护知识掌握率为65.0％,火灾救护知识掌握率为72.3％.中学生获取防灾减灾知识,学校作用最大.20.6％学生认为应普及防灾减灾知识,63.2％的学认为学校普及最合适.初中生与高中生之间的知识知晓率、行为形成率差异均有统计学意义（P值均＜0.01）.不同性别学生知识知晓率差异有统计学意义（P＜0.01）.结论中学生有一定的防灾减灾知识.为进一步加强学生防灾减灾应急能力,学校应全面普及灾害应急救护知识.