简介：而且语文课教师还要针对学生的素质差异进行语文学科教育,需要清楚语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容和语文教学内容四者与学生素质差异之间的关系,而语文学科教育也影响着学生发展中形成的素质

简介：摘要和美教育中的“和美”即以“和”为“美”，以“和”至“美”。在语文教学中，我们应该遵循“和美”价值体现的教育观。“和”为构建的基础。作为一个语文教师，首先应构建一个“和美”课堂。“美”是构建的目标。小语教材入选的文章都是名篇佳作。这些作品从文体到内容无不贯穿美的旋律，具有很高的审美价值。让学生通过祖国的语言文字去发现美、领悟美、表达美。“和谐而美，美而和谐”语文教学中的“和美”教育是优化状态下的理想教育，充溢着和美之乐的语文课堂也是我们教育者所追求的一种最佳教育境界！

简介：摘要催眠技术属于现代心理学领域的科学范畴，在心理咨询中催眠技术的运用有严格的专业规范，受到职业道德伦理的约束，催眠师也有统一的资格审核与考察制度。虽然目前催眠技术的发展，尤其是在中国大陆，尚为成熟，考虑到道德和法律的要求，运用过程也存在诸多限制，但是未来发展出一套严格的标准和制度，催眠技术将会在更多领域占有一席之地。

简介：摘要： 催眠技术属于现代心理学领域的科学范畴，在心理咨询中催眠技术的运用有严格的专业规范，受到职业道德伦理的约束，催眠师也有统一的资格审核与考察制度。虽然目前催眠技术的发展，尤其是在中国大陆，尚为成熟，考虑到道德和法律的要求，运用过程也存在诸多限制，但是未来发展出一套严格的标准和制度，催眠技术将会在更多领域占有一席之地。

简介：【 摘要】 目的：探究对药品库房管理实行精益理念优化所起到的效果。 方法：对我院药品库的日常工作进行分析，并总结所遇到的问题，采用精益理念来优化药品库房管理模式，对优化后的效果进行探究和分析。 结果：经过精益理念的实施之后，我院药品库房在分区、流程、信息系统等方面均有着显著的提升效果，促进了药品库房管理效果的提升。 结论：对药品库房管理模式采用精益理念来进行优化具有着良好的运用价值。

简介：摘要本文总结了近几年来笔者针对高职药学专业学生的特点，从精选课程教学内容上着手，以激发学生学习兴趣、转变学生学习态度作助力点，学习借鉴运用同行有益的教学方式方法，以培养学生学习能力、综合素质为目标，改“满堂灌”为“体验积累学”，帮助学生形成正确的职业价值观，以力求进一步提高专业知识教育教学水平。

简介：摘要目的探讨巨噬细胞移动抑制因子（MIF）与房颤心房重构的相关性。方法本研究选取2017年5月—2018年4月我院收治的134例房颤患者作为房颤组，房颤组按照疾病特征分为阵发性房颤组（29例），持续性房颤组（51例）和永久性房颤组（54例）3个亚组；同期选取在我院进行体检的54例健康志愿者为对照组；对各组患者左房内径、血清MIF、Ⅰ型CP（PICP）、Ⅲ型NP（PⅢNP）水平及其相关性进行分析。结果房颤组及房颤各亚组左房内径均显著大于对照组（P＜0.05）；各亚组间随着病情严重程度的增加左房内径增大，且阵发性房颤组显著小于持续性房颤组与永久性房颤组（P＜0.05），持续性房颤组与永久性房颤组比较差异不显著（P＞0.05）。房颤组及房颤各亚组血清MIF、PICP及PIIINP水平均显著高于对照组（P＜0.05）；各亚组间随着病情严重程度的增加血清MIF、PICP及PIIINP水平增加，且3亚组间比较差异显著（P＜0.05）。经相关性分析，左房内径与血清MIF、PICP、PIIINP水平均呈正相关（rMIF=0.7050，rPICP=0.6954，rPIIINP=0.6816；P＜0.01）。结论MIF、PICP、PIIINP可能通过参与房颤患者心房结构的改变在房颤的发生发展中发挥作用。

简介：【 摘要】 心病重构可导致心房颤动、心功能不全等心血管不良事件发生，同时心血管不良事件又会加重心房重构，形成恶性循环。因此，应对心房重构的发病原因进行分析，并采取措施控制病因，进行早期的诊断与干预，从而为临床提供依据。

简介：　　就心理教育课程的建设而言,那么心理教育课程的开设,而心理教育课程则不同

简介：因此象微波技术这样一种实用技术应该在药物分析教材中加以介绍,这一技术在药物分析方面也有应用,但在现行药物分析教材中未见任何介绍

简介：Wiggs等［11］观察到哮喘气道平滑肌较COPD及正常对照者增厚2～3倍,有报道HRCT测出90%的哮喘患者有气道壁增厚［13］,　　哮喘时气道重构的主要病理学改变为气道壁的增厚

简介：　　血管成形术后血管外膜改变在再狭窄血管重构中的作用 ,血管外膜改变在血管重构和再狭窄过程中的作用,再狭窄过程可能是细胞增生所致内膜增生和血管几何改变所致血管重构的总和[6]

简介：摘要随着教育制度的不断改革，我国在高中的教学工作中，越发重视对地理等副科学科的教学，在当今高中的学习过程中，已经不能够仅仅将教学精力放在语数英等主要学科的教学过程中。要保障学生具有较为全面的基础知识，如同地理之类的高考分数占比相对较低的学科也应当得到重视。即使当今的教育方法大多是应试教育，地理在高中的学习过程中也占有重要的地位。在进行高中地理教学的过程中，教师的课堂教学质量影响着教学的水平以及学生对知识掌握的程度。本文分析了当今地理教师在进行教学时存在的问题，并针对这些问题提出了相应的措施对其进行改进。

简介：摘要目的探讨慢性心力衰竭（CHF）患者MMP-14表达与心室重构的相关性。方法选取2017年1月—2019年1月我院收治的80例CHF患者作为观察组，选取同期在我院进行健康体检的80例健康人群作为对照组；对两组血清MMP-14、LAD、RVD、LVDd、LVEF、LVFS及其相关性进行分析。结果观察组血清MMP-14水平显著高于对照组（P＜0.05）；观察组LAD、RVD及LVDd水平显著高于对照组（P＜0.05），LVEF及LVFS水平显著低于对照组（P＜0.05）；血清MMP-14水平与LAD、RVD及LVDd呈正相关（P＜0.05），与LVEF及LVFS呈负相关（P＜0.05）。结论MMP-14水平与CHF患者心室重构相关，可作为发病机制研究及疾病治疗的新方向。

简介：摘要：近年来，现代化建设的发展，我国的护理教育教学的发展也突飞猛进。 体验式教学在当前已经被广泛推广到护理教学当中，成为常见的教学模式，并且取得良好的教学教效果。实践证明，通过体验式教学法可以调动学生的积极主动性，为学生提供实践机会，促进理论与实践的融合，有助于学生切实的掌握护理技能，帮助学生学以致用。但是该教学模式在运用当中还存在一些问题，教师应该及时查缺补漏，完善体验式教学模式的应用策略，提高体验式教学的应用质量，进而提升护理教学的质量。

简介：PP2组（脉压51～65mmHg）,PP3组（脉压>,PP1组（脉压<

简介：心肌梗塞后左室重构是指急性心肌梗塞后整个左心室（包括梗塞区和非梗塞区）形态和大小的改变,而改善左室重构可减少室性心律失常的发生[16],ACEI是目前心肌梗塞后左室重构药物治疗研究的焦点

简介：摘要20世纪50年代医学整合课程教学正式提出，经过几十年的发展与完善，已广泛应用于欧美医学教育及国内医学院校。通过分析国内外整合课程改革现状，发现在我国院校的整合课程中实施仍存在一些问题，现提出一些建议。

简介：摘要目的探讨高龄高血压患者盐敏感性与血管重构的相关性分析。方法对本院80例高龄高血压患者（2016年1月到2018年11月间）实施研究，根据患者实际盐敏感性状况分组盐敏感性组（n=40）和盐非敏感性组（n=40），对患者均实施急性盐水负荷试验，了解患者血压变化状况，并分析患者血管重构指标差异性。结果盐敏感性组患者急性盐水负荷2h后、利尿剂治疗2h后平均动脉压均显著高于盐非敏感性组，（P<0.05）。盐敏感性组患者bFGF、VEGF、baPWV显著高于盐非敏感性组（P<0.05）。结论高龄高血压患者盐敏感性会加重血管重构，需加强患者的盐摄取限制。

简介：摘要对CHF发病机制的研究逐渐深入，已经明确心室重构是慢性心力衰竭其发生与发展的基本机制，是CHF发生、发展的分子细胞学基础，是反映心室的主要功能状态及预测心衰患者预后、死亡的判断指标，研究证明脑钠肽（BNP）、C反应蛋白（CRP）炎性细胞因子可用于心衰的诊断及其预后判断。