对高职药学专业实用中药知识与技术课程开设的实践与思考

对高职药学专业实用中药知识与技术课程开设的实践与思考

张辉，胡平兴

湖北三峡职业技术学院443000

山县人民医院药械科443700

摘要:本文总结了近几年来笔者针对高职药学专业学生的特点，从精选课程教学内容上着手，以激发学生学习兴趣、转变学生学习态度作助力点，学习借鉴运用同行有益的教学方式方法，以培养学生学习能力、综合素质为目标，改“满堂灌”为“体验积累学”，帮助学生形成正确的职业价值观，以力求进一步提高专业知识教育教学水平。

关键词：高职；药学专业；实用中药知识与技术；课程；实践与思考

实用中药知识与技术是在中医药理论指导下，以药材商品及中成药商品品种为主线，重点介绍常用中药商品知识及相关的实用技术的应用性学科。该课程有别于西医西药理论，有着自身的中医药特色。既涉中医学知识，又涉及药性理论等药学知识，还涉及商品学知识；既有很强的知识性，又有很强的实用性，还有历史传承沉淀下来的趣味性；正是由于这些特色和优势，使这门课程赢得了高职药学专业学生的喜爱和重视。[1]

1教学内容选择

1.1课程内容架构

经实践尝试笔者认为：本课程知识板块大致可按中医基础知识：药用植物学知识：中药商品知识：中成药知识（2：1：5：1）比例分配学时，若教学学时充裕，可在中药商品知识版块增加学时，进行微调。

1.2中医基础知识

中医基础知识学习应结合中药功效教学的需要，以够用为度，做好理论铺垫，简介中医药史、阐明阴阳五行学说、脏腑学说、经络学说、气血精津学说、病因病机、治疗八法知识要点，为学生学习理解中药功效说法和对应的适应证奠定基础。

1.3中药商品知识

中药商品知识是本课程学习的重点，挑选的教学内容应具有代表性，能突出重点，注重中药学理论的教育，以融通中药综合知识[2]。

1.4中成药知识

中成药方多难记，剂型复杂，所选教学内容应以点带面，不求全，但求精，可选择经典方剂推理分析教学，如六味地黄丸加味、十全大补汤来源等。

2教学方法探讨

2.1调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣

课堂教学的质量直接关系到学生学习的效果。如何调动学生学习积极性，提高学生学习积极性？对提高教学质量至关重要。

2.1.1讲故事,明功效

为了解决药材功效比较抽象、枯燥乏味的问题，课堂上将一些民间小故事作为讲授药材新课引子，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。[3]好的故事能引人入胜，增强学生记忆，拓展学生知识面，使学习寓教于乐，使学生将中医理、法、方、药融会贯通。

2.1.2抓特点,识区别

抓住中药的特点从名字入手,吸引学生,有些药物因突出的功效而命名如防风功能祛风息风,防范风邪主治风病；有些因形态而命名如牛膝的名字就是因为其茎节膨大,似牛的膝关节故名牛膝；有些因气味命名,如鱼腥草,味如鱼腥；鸡屎藤，茎叶揉搓之后有鸡屎的气味。

2.1.3记术语,辨特征

中药材的鉴别内容较分散、枯燥、不易记忆。利用古人对中药材的鉴别要点言简意赅的总结，归纳成“歌诀”或经验术语。这些歌诀或经验术语字数少，句子短，朗朗上口，生动传神的表现出了中药材的性状特征。

2.1.4绘图画，列表格

板书绘出野山参药材图，勾画出麻黄粉末哑铃状或电话听筒状气孔特征，列表格区别三种商品黄连性状差异，列表格比较大黄生品及炮制品结合蒽醌、游离蒽醌、鞣质三类成分及作用变化；列表格比较黄连、黄芩、黄柏、龙胆同属清热燥湿，泻火解毒药，对脏腑选择性作用等，直观清晰展现，区别一比即知，改变知识的平铺直叙，运用了横向比较，可引导学生思考记忆。

2.1.5“学”、“用”结合

用得着学习才有动力，对爱美、健康的关注，人皆有之，了解中药在保健、美容及养生方面的应用，学生热情较高。针对这一现象，授课时，适当增加具有“药食同源”类中药在日常保健、养生、美容中的应用实例。

2.2选择代表性内容精讲，突出重点要点知识

2.2.1讲授内容可分重点精讲，一般讲授，自学三个层次。全书仅列人参一味药全部项下内容作全面介绍，内容涉及历史、来源、四大鉴别方法及使用中存在问题，伪品的介绍及识别，功效等，尤其是传统的经验鉴别法，必须详解。其它重点讲授药材只部分项目精讲。

2.2.2用好反面代表性中药教学，可以强化学生对用药安全的认识。如关木通的弃用，马兜铃科不少植物含有马兜铃酸能够引起肾脏毒性，国际上对不少含有马兜铃酸的中药和中成药进行了封杀，在中国药典里面也有体现。

2.2.3中成药知识教学以点带面，不必也不可能面面俱到，选取组方简单，特色鲜明方剂精讲。

2.3重视理论实践相结合，实施理论实践一体化教学

2.3.1植物形态学知识可充分利用植物资源开展教学

课前要求学生动手采集植物实物标本，或课前教师准备植物标本，模型教具授课，远比纯讲效果要好很多，更能提出问题，发现问题，解决问题。

2.3.2工作一线收集素材，积累经验，再带回课堂，不失为理论与实践相结合又一捷径。教师可利用假期到食品药品检测中心，或药品经营企业工作参与一线工作，收集教学素材，将工作一线的经验或中药检品再带回课堂让学生做，学习知识贴近一线，更真实可信，更体现出学习知识技能的重要。

2.3.3理论实践一体化实验室多媒体授课学习，充分利多媒体辅助教学手段，既可增大信息量弥补教学资源不足，又可避免验证性实验重复开设资源浪费。电脑多媒体技术,实物展示台连接，可展示药材及原植物彩色图谱、幻灯片,结合实物标本、显微制片投影及理化鉴别反应的演示等多种手段,可使讲解生动直观、印象深刻。

2.3.4项目化教学是实施一体化教学的有效手段，教学中布置一个课题，由学生去查资料并通过动手实验得出结论，其中的查阅资料，核对信息，动手实验，比对验证，得到数据，下出结论，用完成项目的方式开展学习会让学生更有成就感、体验感。

3展望

我校高职高专药学专业实用中药知识与技术课程教学实践，因笔者知识水平有限和教学条件受限，仍有待提高与改进。教学有法，教无定法，贵在得法。一己之见，难免偏颇，撰文旨在抛砖引玉，交流丰富教学素材，以期改进教学方式方法，提高教育教学水平。

参考文献

[1]王玉生。实用中药知识与技术。北京。化学工业出版社。2012：2

[2]龚继忠等，高职生药学教学内容与方法的探索[J].中国民族民间医药：46

[3]张平，在中药教学中应注重提高学员的记忆效率[J]。河南中医药学刊2001年第16卷第4期：30