简介：关于亲子教练采用系统、科学的理论体系和实践体系，帮助父母以最快、高效的方式做到“知行合一”，实现自己和家庭的积极转变，实现父母和孩子的梦想。

简介：

简介：目的探讨高职生自信心、进取性等特点及关系。方法采用“自信心自测”和“进取性测验”对856名高职生进行自信心、进取性测评。结果①高职生97.7％的人有自信心、32．2％的人进取性很强或较强。②男生、理工类学生的自信心高于女生、艺术类和文史类学生。⑧统招生、母亲文化程度中等、报考高职院校是第一、三志愿的学生的进取性强于封口生、母亲文化程度高和低，报考高职院校是第二志愿的学生。结论高职生自信心在性别、专业，进取性在生源性质、母亲文化程度、报考高职院校是第几志愿方面存在明显差异。

简介：一项最新的研究显示，当你使用身体语言与其他人沟通时，你同时也影响了自己的思想，单纯的动作像是点头或摇头，也可能会影响你对于所陈述事物的感知度。

简介：自我效能感是Bandura理论中最重要的内容，把自我效能感描述为相信自己能够成功地完成一项特殊任务。临床护理教育要求护生能把理论知识快速地应用于处理疾病和病人的真实环境中。缺乏自信心妨碍护生获取临床实践能力，阻碍他们处理临床学习中遇到的困难。因为每个人都会被他自已的信念和感觉引导而不是被事实本身，所以有能力和无能力的护生都可能经历自信心的缺乏^[1]。有自信的护生相信他们在临床实践中最终能够成功，然而缺乏自信的护生在遇到突然发生的事件时总幻想失败。

简介：摘要：目的探讨产妇母乳喂养自信心及影响自信心的相关因素。方法选取2019年1－10月在该院接受母乳喂养指导的100例新生儿母亲为研究对象，采用母乳喂养自信心量表(BSES)对产妇母乳喂养自信心进行调查，分析产妇母乳喂养的自信心及相关影响因素。结果产妇母乳喂养的自信心评分总分为(70.48±8.80)分。不同分娩孕周及分娩方式产妇母乳喂养自信心评分比较，差异均无统计学意义(均P＞0.05);不同年龄、受教育程度、胎数、家庭收入、产前计划产后喂养方式、乳汁量、配偶对母乳喂养的态度产妇母乳喂养自信心评分比较，差异均有统计学意义(均P＜0.05)。多元线性回归分析结果显示，产妇年龄、胎数、产前计划产后喂养方式、乳汁量、配偶对母乳喂养的态度是影响产妇母乳喂养自信心的主要因素(均P＜0.05)。结论产妇母乳喂养自信心相对不足，影响母乳喂养自信心的因素较多，应针对相关因素进行干预，以提高产妇母乳喂养的自信心。

简介：摘要男护生作为护理学员中的异性学生，在护理技能教学中体现出了特有的情感和对操作的理解，由于男护生人数少，往往在实做中表现出腼腆和不自信。针对此我们加大了对其自信心的培养和职业水准教育，收到了满意的效果。

简介：摘要目的探讨提高母乳喂养自信心的护理干预措施与护理效果。方法我院接收剖宫产和自然分娩健康孕产妇中随机性抽取160例作为研究对象，并将其分为研究组和对照组，每组各80例。给予对照组孕产妇一般护理方式，研究组孕产妇在对照组孕产妇护理的基础上，对孕产妇实施母乳喂养的护理干预，比较两组孕产妇产后50天的母乳喂养率。结果研究组孕产妇母乳喂养自信心量表评分为（138.26±13.47）明显高于对照组（127.31±19.26），组间数据比较差异显著，有统计学意义（P＜0.01）。研究组纯母乳喂养率与母乳喂养率均优于对照组（P＜0.05）.结论对于初孕产妇，在采取常规护理的基础上，实施提高母乳喂养自信心的护理干预，可以有增强孕产妇母乳喂养自信心和提高孕产妇纯母乳喂养率与母乳喂养率。

简介：目的了解青少年选择配戴角膜塑形镜的目的，探讨配戴角膜塑形镜对青少年睡眠和自信心的影响。方法2016年7-8月选取来我院验配角膜塑形镜的121名青少年进行问卷调查，采用一般资料、配戴角膜塑形镜对青少年睡眠影响调查及配戴角膜塑形镜对青少年自信心影响问卷进行调查。分析青少年在镜片配戴后1周、1个月、3个月情况。结果121名青少年选择配戴角膜塑形镜目的均是为了控制近视度数增长；配戴角膜塑形镜1周、1个月及3个月青少年摘戴镜片对睡眠时间、镜片清洗对睡眠时间、戴镜对睡眠质量均有影响（F=4.056，P=0.019；F=5.503，P=0.010；F=4.728，P=0.016），随时间延长配戴角膜塑形镜对青少年睡眠影响逐渐降低。配戴角膜塑形镜1周、1个月及3个月对体育运动、外观美、与人交谈3个维度及总体自信心的影响差异有统计学意义（F=6.326，P=0.005；F=4.325，P=0.012；F=3.012，P=0.022；F=4.534，P=0.016)，自信心各维度及总分随时间延长逐渐增高。结论配戴角膜塑形镜1周内对青少年睡眠影响较大，1个月后影响逐渐降低。配戴角膜塑形镜有利于提高青少年自信心，即控制近视度数增长，也方便体育运动，并外观更加美观。

简介：摘要：目的：分析孕妇对母乳喂养的信心及其影响因素。方法 :2014年 9月至 12月 3日，在某 城市妇产科门诊随访的 201例孕妇的基础数据问卷、设计版的母乳喂养自信度问卷和社会支持量表中 ，对 201例孕妇进行母乳喂养的自信和影响因素的研究。结果：孕妇对母乳喂养的平均信任度为平均水平为 (3.50±0.68)分。母乳喂养的间接经验、决策时间、爱人态度和对母乳喂养的社会支持是影响孕妇母乳喂养自信的主要因素，包括对母乳喂养的社会支持态度。结论：孕妇母乳喂养的信心还有待改善，母乳喂养的护理工作者应充分利用间接经验模型，为 以家庭为中心的母乳喂养的 孕妇提供广泛的社会支持，提高孕妇自我对母乳喂养的信心，从而提高母乳喂养率和延长母乳喂养。

简介：摘要：目的：针对系统化护理干预对改善产妇母乳喂养自信心效果进行研究。方法：选择 2018年 12月至 2019年 12月收入我院的 220例产妇展开分析，随机、平均分为两组，针对对照组产妇实施常规护理，针对实验组产妇实施系统化的护理干预，选择三个时间节点对产妇的母乳喂养自信心评分一级产妇的母乳喂养率进行对比，三个时间节点分别为 6周、两个月、三个月。结果：在三个时间节点上对比母乳喂养自信心评分、母乳喂养率，实验组产妇都要明显高于对照组， P＜ 0.05，差异显著且有统计学意义。结论：与产科常规护理相比，系统化护理的优势是相当明显的，对于产妇母乳喂养自信心的建立与改善具有显著效果，产妇的母乳喂养率随之而提高，所以，在产科临床护理中值得被推广应用。

简介：目的：寻找影响大学生心理健康和自信心的主要因素。方法：利用UPI和PEI量表对大学新生进行测试，分析大学新生的心理健康状况、自信水平及二者的相关。结果：UPI总分与PEI总分各因子分存在非常显著的负相关；男生的总心理健康水平、自信水平要显著优于女生；独生子女在心理健康和自信心方面优于非独生子女；学生的心理健康及各个方面的自信随专业满意度提高而见优。家庭经济对学生的心理健康产生了显著影响（0．01＜P＜0．05）；父母有激烈冲突对学生的心理健康及学生的心境负面影响最大，单亲对学生学业表现自信影响最大；父母文化程度与学生的心理健康水平接近正线性关系。结论：大学生的心理健康与自信心成正相关，学生的性别、家庭结构、家庭经济、父母的婚姻质量、父母的文化程度及影响自信心水平和心理健康的重要因素。

简介：摘 要：为探究园艺疗法在住院精神障碍患者自信心培养中的作用，结合《罗森伯格自信心量表》测评与组员参与自评，以民政精神卫生中心女性精神障碍患者为调查对象，进行了连续6次的园艺小组活动，结果发现干预效果显著：实验组患者自我认同与外部认同得到提升，在情感自信、表达自信、整体自信等三个方面均有显著提高，表明住院患者可以通过适合的园艺方法提升自信心。

简介：目的统计分析师专生自信心、追取性特点．方法对300名师专生进行自信心、进取性问卷调查。结果①32．1％的人进取性、98．1％的人自信心很强或较强。②母亲文化程度中等、报考师专院校是第一、三志愿学生的进取性强于母亲文化程度高和低、报考师粤院校是第二志愿和服从分配的学生。③男生、微机专业学生的自信心高于女生、英语专业、数学和中文专业学生。结论师专生进取性在母亲文化程度、报考师专院校是第几志愿，自信心在性别、专业方面存在明显差异。

简介：摘要目的探讨护理干预对改善产妇母乳喂养自信心的临床效果。方法选取我院2015年1月至2015年12月产科收治的130例健康产妇为研究对象，根据随机数字表法分为对照组和研究组各65例，对照组对产妇进行常规的母乳喂养知识宣教，研究组在对照组的基础上实施母乳喂养自信心的护理干预，比较两组产妇产后40天母乳喂养情况。结果两组出院前BSES比较无显著性差异，产后40d研究组自信心量表评分显著高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05），研究组产后40d纯母乳喂养率及母乳喂养率显著高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论对产妇母乳喂养进行护理干预，能有效的增强产妇母乳喂养的自信心，提高母乳喂养率，值得临床推广应用。

简介：探讨自信心训练对改善社交焦虑障碍患者应对方式的效果。将80例社交焦虑障碍患者随机分为试验组（自信心训练）和对照组。试验组每周进行2次自信心训练,每次3h,持续5周,共10次;对照组不采取任何治疗手段。干预前、干预后3个月2组分别进行简易应对方式量表（simplifiedcopingstylequestionnaire,SCS）的测查,分析患者应对方式的改善状况。结果显示：1干预后,试验组和对照组的积极应对方式差异有统计学意义（t=-2.01,P〈0.05）,而消极应对方式的差异无统计学意义（t=1.57,P〉0.05）;2干预后,试验组和对照组在题目2和题目8上的差异有统计学意义（t=-13.62,P〈0.001;t=-12.78,P〈0.001）。结果表明,自信心训练对改善社交焦虑患者积极应对方式具有显著效果。

简介：运用观察，调查和访谈等研究方法了解一幼儿自信心不足和社会交往能力较差的原因后，对其采取：（1）家园配合，培养孩子的自信心和社会交往能力，（2）创设良好的心理环境，让孩子体验更多的快乐和成功；（3）鼓励孩子与人交流合作，分享成功（4）引导孩子设置合理目标，进行正确的自我评价和归因等矫正措施，取得了明显的教育效果。

简介：摘要目的探讨护理对改善产妇母乳喂养自信心以及对初产妇纯母乳喂养率的效果。方法选择我院产科120例初产妇作为观察对象，随机将患者分为两组。护理组采用系统化护理，对照组采用常规护理。在护理前后采用母乳喂养自我效能感量表（BSES）评价产妇对母乳喂养的自我效能，在护理干预后的第三天、第6周、第12周，观察记录两组产妇的自我效能和纯母乳喂养率。结果护理组产妇在各个时段的自我效能评分及纯母乳喂养率均高于对照组，两组数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对初产妇进行系统化护理可以提高产妇的自我效能评分及纯母乳喂养率，值得临床推广。

简介：

简介：摘要目的了解护理本科生对本专业文化自信的真实感受，为护理教育者、管理者制订思政教育方案提供参考。方法采用目的抽样法，于2020年11—12月选取广州医科大学2020级的33名护理本科生为研究对象。本研究采用质性研究中的现象学研究方法。采用半结构式访谈法对护理本科生进行小组焦点访谈，采用Colaizzi 7步分析法分析访谈资料，提炼主题。结果护理本科生对护理文化表现出正性和负性两面矛盾的心理体验，正性体验主题包含认可、接受和喜爱，负性体验主题包含冲突、抵触和困惑。结论本研究揭示了护理本科生对本专业文化自信的心理体验，建议护理教育者、管理者重视和强化护理本科生的正面体验感，并致力于改善护理本科生的负面体验感，开展相关针对性的文化育人和护理专业文化宣传，帮助护理本科生建立积极稳定的护理文化感知，培养护理本科生的护理文化自信。