简介:新课的导人,是教师在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生进入学习的行为方式.“万事开头难”,“万事贵乎始”,精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础.笔者结合自己多年的教学经历,向各位介绍几则新课教学中用于导人的精彩实验.例1在“二力平衡”这一课的教学中,可以借助自制“神奇不倒翁”来进行新课导入,具体操作如下:
简介:中职生的特点突出在起点低、底子薄、信心不足、厌学,这给数学教学带来很大的挑战.因此迫切需要教师精心设计课堂导入,吸引学生注意力,激发学生学习数学的兴趣.一节成功的课堂教学导入具有激发兴趣,产生学习动机;引起注意,迅速集中精力;揭示课题,体现教学意图;勾通感情,创设学习情境的效果.课堂教学导入要符合“准、形、巧、精”这四个基本原则,常用的方法有简洁导入、设疑导入、直观导入、趣味导入等等.
简介:去年在高一下学期,我对《必修3》的《概率》这一章做了一次通过实验课的形式进行数学课堂知识传授的尝试,现将实验过程简述如下。
简介:认知结构的完善就是要在外在环境的刺激下,学习者个体进行具有渐进和累积性自我建构的过程。丰富、良好的多重刺激是促使认知结构完善和发生变化的根本条件。真实的物理实验环境,有利于促进学生认知结构的有序、变通和迁移,从而提高学生的物理学习能力。
简介:本文根据物理实验教学的特点,对在普通物理实验中重视开设演示实验进行了讨论,并做了几点尝试。
简介:
简介:以塞曼效应为例,通过思考题的形式引导学生根据实验目的,对实验内容进行思考分析,设计出实验方案,并将实验方案在实验室中得以实施和优化,将传统的验证性实验变成了研究性实验。通过实验使同学们牢固地掌握了所学内容,对相关仪器设备的性能和使用有了更深入的理解,有效地培养了他们的创新意识和能力。
简介:从实验上认真地观察了音叉的齿与弦线垂直时弦的振动实验情况,并对实验现象给出相应的物理解释。
简介:“电表改装”实验在不少院校的实验课中已建立,但杨江河同志设计的这一实验有新意,故向读者介绍。
简介:实验是物理课的主心骨.用心备课,其中包括用心备实验,特别是新教师.有许多小实验,看起来很简单,如果凭感觉或想象行事,在课堂上很容易发生“意外”.因此,课前老师必须先做一做,有时甚至要多考虑可能出现的情况.否则就不能避免“意外”,或者在“意外”发生时不知所措.
简介:弦振动实验是普通物理实验之一。通过实验装置的改进探究弦长振动的波长与弦上张力关系。同时采用origin软件和最小二乘法处理实验数据。结果表明改进后的实验装置能有效的提高实验的精确性,同时操作简单。
简介:物理学是一门以实验为基础的学科,由于其显著的实验特点,学生操作技能的掌握情况在实验中被充分展现.在现有的条件下,学生实验技能的考查还是局限于纸质笔答的形式,因此,在历年的中考中,实验所占的比例非常大,在中考复习中,关注实验评价的复习,不仅可以加深学生对物理知识、规律的理解和掌握,而且可以有效的提高学生的实验技能.本文就如何进行实验评价,谈一点粗浅的看法.
简介:结合理论力学重心测量理论,研发了一套人体一维重心测量实验教学装置,并结合实验装置,设计了人体重心一维测量实验教学项目。实验项目能够使学生掌握静力学、重心测量、人体环节转动惯量计算的基本原理,构建静力学知识体系,培养创新性思维。而且学生能够作为被测对象参与实验,增加了实验的趣味性、提高了学生对实验项目的参与度,激发了学生对实验内容的兴趣和思考,提高了教学质量。
简介:在教学中,创设课前导入情境是为了引起学生的认知)中突,激发其内驱力,使学生积极探究真正参与到课堂学习活动中,从而达到“以人为本”的数学教学目标。本文从生活中寻找材料、从教材中挖掘内容,结合教学实际谈论课前导入情境创设。
简介:分析目前实验教学现状、仿真实验的作用与效果,说明仿真实验与实物实验的辨证关系.
简介:目前超宽带中的高压开关技术正向着高气压、高重复频率、低抖动、快前沿方向发展。铁电体作为触发极具有触发电压低、抖动小的特点。用铁电体作为触发极开关在国际上已经受到人们越来越多的重视。为掌握铁电体作为触发极的工作性能,在充气和真空条件下开展了实验研究。
简介:本文介绍一种晶体旋转干涉法测试液晶双折射的实验方法。
简介:本文提出在物理实验课中应该引入量纲的应用,并通过事例阐述了引入量纲的必要性与可行性
简介:为获得kA级热发射电子束,研制了直径为由100mm钪酸盐热阴极组件,建立了适应大面积热阴极实验环境的试验平台。实验在二极管真空3.7×10^-5Pa,二极管电压1.95MV,阴极温度1120℃时,获得最大收集电流1038A,发射电流密度约13A/cm^2。
简介:引导学生利用现有仪器和原理,将常规基础性实验"惠斯登单臂电桥测电阻"改进为"利用单臂电桥非平衡性测电阻"的设计探索性实验,强化对学生创新精神和研究能力的培养,为开展后面更高层次的设计性实验奠定基础,从而形成基础性实验与设计性实验合理过渡、有序衔接的实验教学体系.
例谈初中物理教学中精彩实验导入
从数学课堂导入激发中职生学习兴趣
从激发学生的学习兴趣出发——新课改下的《概率》实验课的教学反思
从认知结构观点谈物理实验环境的创设
重视物理实验中的演示实验
基于建构主义的物理实验学习模式
在物理实验中变验证性实验为研究性实验
弦线受迫振动实验的研究Ⅰ实验部分
“电表改装”实验
用心备实验
弦振动实验装置和实验方法的研究
关注实验评价复习,全面提高实验成绩
人体一维重心测量实验教学装置与实验
中职数学课前导入情境创设探究
仿真与物理实验
铁电体触发开关实验
液晶双折射实验
物理实验与量纲
φ100mm钪酸盐阴极实验系统及其实验结果
有效衔接基础性实验与设计性实验的探究