简介：<正>《聶耳》这部影片对于我国青年,特别是对于年青一代音乐工作者,是一部富有教育意义的影片。首先是由于这部影片不是着重地去描写聶耳同志的个人生活,不是离开了当时的革命斗争去描写聶耳同志个人,而是从革命斗争发展过程中描写了聶耳的创作事业和他的成长。聶耳同志不是作为个人英雄出现在银幕上,而是作为革命群众中的一个战士,和广大革命群众生死与共的一个勇敢的战士出现在我们面前;因此,我们在影片中所看到的聶耳同志,不是脱离群众、脱离革命斗争的“英雄”,而是在群众革命斗争中发挥了他的积极作用的战士。由于影片使我们在看聶耳的同时,也看到了那个时代的革命斗争和参加了当时的革命斗争的群众,而且聶耳是革命群众中的一个,因而使我们对于这个在群众革命斗争中成长起来的战士获得了正确的理解。其次,这部影片也正确地处理了当时的革命文化斗争和整个革命斗争的关系,因此,虽然影片只描写了聶耳所接触到的文化斗争的一个侧面,却仍然使我

简介：每个学习音乐的朋友都懂得视唱练耳的重要．这种能力的锻炼将伴随音乐学习的全过程，但许多朋友往往因为各种原因不能坚持．这必将严重影响演奏水平和音乐技能的提高．相当于一个人爬上坡路，还要背上大包袱，走得越远就越沉重、越痛苦。

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简介：中国第一耳受访／陶经访问／业陆河本刊特约记者时间／１９９５年７目１日地点／计生委宣教中心陶经办公室陶经毕业于北京电影学院录音系，属于７８班，习惯的说法是第五代。虽然他很少被记者们在传媒中“热炒”，然而，活跃的第五代中除了有张艺谋、陈凯歌两位具有国际影...

简介：视唱练耳的教学作为高师音乐专业必修课，在专业教育中占有重要地位。但近几年的教学情况不如人意，原因包括两方面：一是大多数学生／离专业音乐教育有较大的差距。另一方面，视唱练耳的教学内容趋向专业化，量多、面广、题难，导致视唱练耳教学困难重重。这就要求我们从教学理念、教学内容、教学方法上重新定位，使我们的视唱练耳教学达到大纲要求。

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简介：视唱练耳是音乐艺术学习中不可或缺的一门重要基础课，是每一位音乐学习者必须经历的。适当的超前学习有很多好处：1.减轻学习者的练习压力；2.为进一步发展奠定良好基础，反之，一定会有所滞后。这一点与基本乐理的作用完全一致。可是，我们面对的现实是——音乐学习大潮中，众多的孩子处于已经经过了一定时间的技术学习，而视唱练耳训练的滞后和不系统，已经或多或少的影响和阻碍了他们中的大多数的学习进度。

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简介：1879（光绪五年）己卯，六月廿七日亥时丁仁友诞生于杭州头发巷五号故居。是年祖父丁申51岁，叔祖丁丙48岁。父丁立诚30岁，母魏氏（魏稼孙女）32岁。堂叔丁立中14岁，兄丁上左1岁。是年钱塘金鉴字明斋48岁。石门吴蠼字铜邻40岁。金承浩字谨斋39岁。安吉吴俊字昌硕36岁。歙县黄质字宾虹15岁。上虞罗振玉字叔言14岁。山阴吴隐字石泉13岁。杭城钟以敬字越生13岁。新安叶铭字品三13岁。表兄诸德彝字礼堂9岁。古瀛童嵩字大年7岁。四明赵时桐字叔孺6岁。仁和高时丰字存道4岁r和高时品字欣木2岩

简介：练耳,是音乐专业教学和学习中音乐听觉训练的一个系统工程,它涉及音乐领域的方方面面。不论是学习声乐、器乐,还是学习理论作曲,都离不开音乐听觉的训练,对从未接受过音乐听觉训练的初学者来说,训练的难度较大,尤其是对音乐素质较差的学生进行音乐听觉的训练难度就更大,这就要求我们教师在教学中能针对学生的具体情况,研究和摸索出一套切实可行的教学方法进行教学,才能使教学质量得到提高。下面就谈谈自己在练耳教学中

简介：被纳入第一批出版教程的(上、下)(上海音乐出版社2001年9月第一版),是我把在几十年教学中多次使用过的教材整理编辑而成的.书中第一篇文章可以算作我的序言.

简介：视唱练耳课是一门基础课程,但学起来确实使学生感到枯燥单调,为提高学生的学习积极性,开发其想像力,培养乐感,笔者在教学过程中改进了教学方法,使这门基础课程变得生动、有趣起来

简介：各学科人材培养都离不开思维的培育,音乐操作、记忆、理解、分析、创作、表演都是大脑决定一切的.视练课的属性,决定了它的根本任务就是培育音乐思维能力.因此本文提出了音乐思维训练和音乐认知、音乐语言相结合,和实践、知识、非智力因素相结合的思维培育原则.

简介："扩招"已经给现有的教学设备、师资配置、管理模式以及教学模式造成了很大的压力.本文就视唱练耳教学如何适应这种新现象提出一些看法:实行教考分离制度;分级考核;改变现有的课时设置;利用现代教学设备进行辅助教学.

简介：在音乐院校里,视唱(唱谱训练)、练耳(内耳训练)已成为一门独立的课程。这仅仅是指课程的概念而言,但作为一种学科,它是为作曲、指挥、演奏、演唱等服务的。因此,若要评价那种唱名法、读谱(默读)法、记谱法、听音法是否优越,就要看它对作曲,指挥,演奏、演唱等是否有利。如果它表现得有利,就表明它有优越性、科学性,若否,则表示它不优越不科学,或不大优越不大科学。

简介：通过对唱名法的不同意见以及高师视唱练耳教学现状的抽样调查，指出当前音乐院校和高师音乐专业的视唱练耳教学依然存在着片面性，尤其在唱名法的选择和教材的民族性等方面，人们还没有树立起以中华文化为母语的音乐教育思想。我国视唱练耳学科的建设和发展与世界音乐文化的多样性发展还很不适应，需大家共同努力，统一认识，转变观念，促进学科体系的发展和完善。

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