简介：小学汉语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，可从以下几方面做起：课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想、自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。

简介：摘要小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，就是需要教师始终关注如何用更好的方法，提高学生朗读的实际效果。课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想，自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。

简介：摘要朗读对提高学生的语文能力和语文素养起着举足轻重的作用，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解、体验，使其有所感悟和思考，受到情感熏陶。

简介：小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。

简介：朗读，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读就是“口而诵，心而惟”，出之于口，入之于心。教学时，要留有充分时间让学生正确地读课文。

简介：摘要朗读是语文教学中最基本的活动，对全面提高学生语文素质，有着举足轻重的作用。因此，教师在语文阅读堂教学中，注重学生的朗读训练，培养学生的朗读能力，切实把语文课上成语言训练课，以促进学生语文素养的逐步提高。

简介：摘要以读为本即是指在阅读教学过程中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。这是语文课程标准对语文课提出的明确要求。

简介：小学语文新课改要求教师改变以知识传授为主的教学形式，注重小学生能力素质的培养。小学语文作为一门语言学科，朗读能力是小学生最基本最重要的能力之一，随着新课改的深入实施，培养学生的朗读能力成为小学语文教学的重要任务，更是小学语文教师义不容辞的责任。朗读能力事关小学生语文素养提高，需要讲求一定的方法策略。

简介：

简介：语文课堂教学与其他学科教学相区别的一个标志就是书声琅琅。朗读，既是我国传统语文教学的重要方法，也是解读文本的重要手段，朗读水平，还是衡量一个人的语文素养高低的重要标准。新课标明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”新课改实施以来，语文课堂上难闻读书声的现象有所改变，教师逐渐关注朗读，朗读重新出现在我们的语文课堂上。这是一个可喜现象。但是，我们发现，许多语文课上，朗读仅仅是一种形式，许多时候往往是为朗读而朗读，没有真正起到它应有的作用。

简介：

简介：摘要朗读是贯穿整个小学教学过程中的阅读方式，在语文学科中占有重要地位。朗读不仅让学生体味到语言的语感及韵味，还能提高学生写作能力，增强记忆，理解语言的诗性美。从健康学角度讲，大声朗读可提高肺活量，促进脑细胞活跃，朗读者处于全身放松状态，更利于身心健康。但目前小学教学状态过于强化教学内容、注重学生成绩，将语文朗读变成一种教学主义形式，扼杀了学生朗读热情。本文针对小学语文教学中如何培养学生朗读能力淡浅如下。

简介：摘要古诗朗读教学一定要讲求方法，要给学生讲明为什么要朗读，朗读的技巧是什么，朗读的时候需要注意些什么。

简介：内容摘要低年级朗读教学至关重要，它不仅可以激发学生的感情，理解课文的内容，还能加深学生学习的记忆力，激发学习情趣。

简介：一开口，你会发现很多事物正在走远你读到风，读到它的无拘无束

简介：朗读，是最经常的、最重要的、最具实效的阅读训练。以语文教学中通过各种形式的有效朗读．落实“以读为本”的教学理念，使学生在朗朗书声中感悟了文意，积累了语言，培养了语感，得到审美愉悦，受到情感熏陶。那么，怎样才能让朗读避免“虚情假意”，达到“情真意切”呢？怎样落实有效朗读的指导训练呢？

简介：天刚亮,李小小就被人连拽带拉地弄醒了,迷糊中听见有人说:"先给他打一针,要是捣乱就先隔离几天,别让其他病人受影响。"他一骨碌下了地,赶紧向说话的白大褂说:"大夫,我没病。""没病?没病怎么到这儿来了?昨晚干吗坐

简介：摘要小学语文教师在教学过程中要运用各种有效的教学方法培养学生的朗读兴趣，加强对学生朗读的训练，从而培养学生的朗读能力。

简介：摘要语文是一门语言文字训练的学科，在小学阶段，学习语言文字的主要渠道是读。因此，在新课改理念下的语文教学倡导“以读为本”“以读代讲”“读中感悟”，把“读”放在首位，那么怎么样的“读”才是行之有效的呢？根据教学经验的积累，我认为要培养学生学会用心地读，把自己的情感通过朗读的形式表现出来。总而言之，朗读的过程不是生硬的、强压，而是潜移默化地一种调配，是一种积极、主动的学习表现。

简介：一般而言,在没有外力干涉的情况下,个体按照自己的意愿选择自己的生活态度和生活方式是天经地义的事。然而,个体要通过这种天经地义获得自我存在的意义、获得自我满足感,就必须保证自己内心的足够强大和真实———即能够认识自我的缺憾,把握自我意识的走向,回应自我的真实需求。如若不然,隐藏在个体内心深处的怯懦就可能抓住自我、主宰自我的感应机制,并阻绝个体与外部世界发生有意义的联系。