简介：摘要随着新课程改革的不断深入发展，我国基础教育教学的进一步发展必将朝着更加注重科学、高效、人性化的角度进行，当下兴起的学科核心素养就是教育教学改革向纵深发展的表现。作为小学数学课堂教学来说，小组合作是近年来普遍采取的方式之一，通过小组合作的课堂教学，学生在教学活动中的主体性得到了尊重，学生的团队合作意识、交流表达能力等都可以得到有效的锻炼，因此要致力于构建基于小组合作的小学数学课堂教学新模式。本文紧密围绕小学数学课堂教学中小组合作这一主题，探讨相应的优化升级措施。

简介：摘要

简介：摘要合作学习作为一种崭新的学习方法，渗透在学生所有所学的科目和所有的学习活动之中，当然数学学科的教学活动也包含其中，由于数学学科自身具有严谨性、逻辑性和抽相性等特点，这也为小组合作学习在小学数学教学中的应用提供了更加宽广的空间。

简介：摘要为了加强教学交流，总结经验，全面深入地推进小学数学课程改革，提高小学数学教师在课堂教学中“师生互动，共同发展”的能力，坪山区教科研中心在金田小学举行了小学数学“同课异构”教研活动。金田小学的吕随着老师和龙田小学的黄碧燕老师先后上了《两位数乘两位数（二）》同一个课题。全区公民办学校的小学数学教师参与了听课，课后就如何提高学生的计算能力，共同探讨了计算教学中的有效“互动”策略。其中，吕随着老师的语言幽默风趣，极大限度地调动了学生学习的积极性，特别是学生与老师，学生与学生之间的有效互动得以充分展现，让笔者受益匪浅。

简介：摘要：本文旨在探讨初中数学课堂中师生互动对学习成效的影响，并提出相应的优化策略。通过文献综述和实证研究，分析了师生互动的现状、存在的问题及其对学生学习成效的影响。研究发现，有效的师生互动能够显著提升学生的学习兴趣、参与度和学业成绩。基于研究结果，本文提出了优化师生互动的策略，包括建立积极的课堂氛围、采用多样化的互动方式、关注学生的个体差异、加强教师专业发展等。

简介：新课程理念指导下的小学数学教师要在学习方式的转变上下功夫，探寻出适合学生成长和学习的教与学的方式，努力培养具有探索精神的创新型人才。

简介：摘要交流是知识经济时代社会发展的需要，是人与人之间沟通的需要。构建起数学课堂积极交流的环境，是我们实施素质教育的一个新途径。数学的科学性决定了它的语言的准确性，无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，合理科学，不允许有一丝一毫的偏差。做为一名数学教师，不仅要关注学生掌握数学基础知识和基本技能的情况，还要注重学生说的训练，不断培养学生交际能力和思维能力的发展。让学生通过“说”练出口才、练出胆量，更练出智慧、练出本领来。

简介：摘要伴随新课程改革的深入实施，课堂教学方法不断改革创新，在一定程度上改善了教学质量。但是，在小学语文课堂教学中，仍然出现低效化现象。因此，如何提高小学语文课堂的教学效率，是每一位语文老师值得研究的课题。本文将分析小学语文课堂低效化的原因，并提出解决小学语文课堂低效化的对策，为广大教育者提供有益的参考。

简介：小学数学是小学素质教育中不可或缺的教育环节。而小学中的中高年级学生对数学教学的认知正处于一个萌芽发展时期，在数学教学活动中引导者的角色由教师扮演着。因此，不断优化传统的数学教学结构，建立平等的师生关系，在实践数学学习的过程中逐步进行合作沟通，有利于营造积极的数学学习氛围，学生的学习积极性得到维护，主观能动性得到发挥，自身的教学结构还有利于优化，实现可持续素质教育发展。

简介：摘要本文从六个方面论述了初中数学课堂如何激发学生学习兴趣，有效的集中了学生的注意力，引发学生学习兴趣教师的人格魅力是前提，感受成功的喜悦是关键，生动有趣的活动是不可缺少的外因，用灵活多样的方式方法，培养和激发学生学习兴趣。让学生的个体在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。学生在愉快的气氛中学习，从而使课堂教学效果得到有效提高。

简介：随着新一轮课改的不断深入，探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，对学校教育教学的影响将越来越大，并发挥着越来越重要的作用。对教师和学生来说，无论是教还是学，探究性教学和探究性学习方式，已经不再是什么新鲜事儿了。可以说是墙内开花墙外香，使传统的教学方式发生了重大转变。同时，采用探究性的学习方式，能使学生在愉快、轻松的学习氛围中，由被动转为自觉的、主动的获取知识，激发了学生的求知欲。现就新课程下的小学数学课堂中的探究活动从以下方面谈谈我的观点。

简介：摘要小学高效课堂是对学生思维启发的重要方式手段，数学作为一支大学科，对学生的思维创造、计算能力培养、学习生活方式有着极为重要的意义与价值，然而数学这一学科具有一定的难度，且在我国应试教育的体制背景下，学生的创造性思维往往受到限制，思维僵化。因此本文结合小学数学优质课堂的典型特点进行分析，优质的课堂氛围、教学手段、课堂理念所带给学生的积极影响，另就相关问题讨论如何创建优质小学数学课堂，激发学生的创造思维。

简介：我们要如何遵循数学新课程标准的理念。在课堂教学中体现学生的主体地位，如何让教师教的有效。学生学的轻松、愉快，使枯燥的数学变的趣味性浓，学生从中愉悦的学到知识，浅谈一下本人多年来从教的体会。

简介：摘要教师要重视课堂教学的导入,新颖、独特而有趣的数学情境导入新课,能充分调动学生的学习积极性,使学生兴趣盎然,收到事半功倍的教学效果。小学数学课堂教学的导入,可以用故事导入、游戏导入、悬念导入、生活情境导入、问题导入等。

简介：摘要

简介：随着素质教育的推广，课堂提问的方式方法受到了诸多学校教师的关注。在小学数学课堂中实施通过巧妙设问能够提高教学针对性，培养学生逻辑思维能力。本文提出，教师应当通过在掌握学生学习情况的基础上，为学生设定良好问题，创造学习情境的方式提高数学教学效率。

简介：摘要互联网+时代，多媒体日益走向寻常课堂，越来越多的网络资源和先进的办公软件，也给一线数学教师提供了丰富的教学资源。现代的数学课堂要求遵循学生的认知，着重发展学生的数学思维，形成生生互动、具有个体体验的高效课堂。本文结合作者多年的教学经历，从三个方面阐述了多媒体技术在小学数学课堂中的运用1.运用多媒体创设生动的数学问题情境，激趣促思。2.运用多媒体演示抽象的数学知识形成过程，化难为易。3.运用多媒体拓展数学课堂容量，及时高效。

简介：摘要自从班班通多媒体技术融入我们的数学课堂，它已成为课堂教学中的一种有效手段，越来越受到广大教师的关注。班班通因其直观、多变、省时的优势，可有效激发学习兴趣，加大课堂容量，突破重难点，有利于教师控制授课进程，非常适合小学阶段数学的教学。那么，如何在日常课堂中实现班班通技术与小学数学的教学整合呢？我就教学实践中的一些实例，谈几点个人的体会。

简介：《数学课程标准》提出:数学为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式.学生在课堂中的交流活动,有利于思维的发展、情感的沟通、智慧的碰撞和经验的提升,有利于数学语言的内化.那么,如何提高数学课堂交流的质量,使数学交流更有效呢?

简介：数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。