简介：

简介：有效性是教学活动追求的重要目标。通过对小学课堂教学的起点定位、目标设置、问题设计、练习设计等“低效”现象的透析，思考问题症结，以寻找出路，走向高效。

简介：摘要：在现代教育理念不断发展的今天，小学数学教学面临着新的挑战与机遇。传统的以教师讲授为主的教学模式逐渐显示出其局限性，学生在被动接受知识的过程中，缺乏主动探索和创新思维的培养。而互动与合作学习模式为小学数学课堂带来了新的活力。数学作为一门基础学科，不仅仅是数字和公式的简单组合，更是思维的体操。基于此，以下对小学数学课堂互动与合作学习模式进行了探讨，以供参考。

简介：摘要初中数学教育起到了承上启下的作用，在当前阶段，初中生应该具备良好的学习素质，但是从教学情况来看，有很多课堂低效的现象影响着学生们的学习质量，导致学生们的数学学习效果不明显，为了提高初中数学课堂的教学效率，本人根据自身多年的初中数学学科教学经验，以及对低效现象的深入分析，在此提出几点改善初中数学课堂效率低下的现象，希望能够为初中生提供优质的教学服务。

简介：【摘 要】 合作学习是新课程积极倡导的重要学习方式之一。组织有效的小组合作学习能优化课堂学习氛围，有利于促进学生形成良好的学习方法，有利于促进学生之间的情感交流，有利于学习过程与方法目标的达成。本文结合自己的教学实践，探讨小学数学课堂小组合作学习低效的成因及解决的对策。

简介：摘要：随着新课程的全面实施，要使课堂教学效果达到最佳，合作学习是需要提倡和发展的一种有效的方法。但是，从目前的小学数学课堂来看，我们可以很容易地看到，有些小组合作学习只是一种流于形式、低效的现象。小学数学的教学不能仅停留在传授学生基础知识的层面上，同时老师需要注重培养学生的自主学习能力、探究能力和合作学习能力。通过对学生各个方面能力进行培养，使学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生学习能力，同时提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。因此，本文针对目前合作学习低效的因素进行了分析，并提出了一些应对对策促进课堂合作教学。

简介：摘要国家颁布的《基础教育课程改革纲要》中提到要培养学生在基础课程上学会交流和合作的能力，倡导学生之间组建小组合作学习的学习习惯，一方面使学生在学习过程中，养成团队合作的精神；另一方面是在小组集体中能更加有效地提高学习能力以及学生们的学习效率。

简介：摘要：随着教育改革的深入，合作学习模式在小学数学课堂中的应用日益广泛。本文旨在分析合作学习模式下小学数学课堂的学生互动特点，探讨其对学生学习成效的影响。本文发现合作学习模式下的学生互动具有多样化、积极和深入的特点。同时，本文提出了促进学生互动的策略，包括创设积极的合作学习环境、采用多样化的互动方式和建立有效的激励机制。这些策略有助于提高学生的参与度、合作意识和问题解决能力，进而提升数学学习的成效。

简介：笔者通过长期的教学实践，归纳出产生“合作学习”活动低效现象的原因主要有三个方面：（1）合作学习的目标不明确，合作成员的分工不落实，导致合作学习的效果不理想．

简介：摘 要：在初中数学教学的课堂之上，问题是十分重要的一种促进学生学习的形式。课堂提问是组织课堂教学的中心环节，那么善用好课堂提问能够在很大程度上拉近教师和学生的距离，提升学生的参与感和互动感，激发学生对于初中数学的学习兴趣和理解。不过在实际的教学工作之中，很多教师仅仅只是为了表面上的热闹进行形式上的提问，这种提问并没有发挥出其价值，也缺乏科学性和知识性，从而导致学生不敢回答问题或者说不愿意回答问题，甚至于部分学生不善于甚至不能提出问题进行思考。这在很大程度上影响了初中数学课堂的教学效果，阻碍了学生思维的培养。因此，笔者根据上述现象又结合自身的教学实践经历，提出了有关的建议和策略，希望能够改善课堂提问低效的现象。

简介：摘要：在教材《数学课程标准》中提出了一种观点:学生需要在课堂上培养一种能有条理地表达自己思考问题过程的能力。任何学习方式都需要语言作为媒介进行探讨，而数学语言就是学好小学数学的敲门砖。在培养学生高效交流的同时，授予孩子数学语言，培养其逻辑思维能力，从根源上提升学生在数学领域学习并解决问题的能力是很重要的。因而在小学的教育阶段我们要正向引导学生“说题”的兴趣，充分调动并发挥学生的主观能动性，结合客观内容，从而更好的理解所需所学的内容。

简介：在新课程理念下，通过实例阐述数学内容应取材于现实生括，数学教学不仅应注重动手实践、自主探索、合作交流，而且注重情感因素。

简介：摘要：新课程改革背景下，初中数学教学不再仅仅是传授基础知识，更要注重学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，培养学生的综合素质，有利于提高学生的综合素质，更好地掌握和学习数学知识。课程改革初期，教师顺应课程改革的要求，关注学生的主体地位和学习兴趣，然而，长期以来，课程改革对教师教学的影响逐渐减弱，初中数学课堂教学存在低效问题。

简介： 【摘要】初中数学课堂教学中的合作学习，是非常有必要的，但出现的问题也值得我们重视。

简介：随着课程改革的不断深入，教师的教学理念与教学行为都在发生变化，合作学习作为一种现代教学方式，已广泛运用于初中数学教学中，但一些教师在小组合作学习的过程中，仍有许多问题和困惑，使小组合作学习缺乏有效性，甚至流于形式．下面，笔者就针对目前初中数学课堂教学中小组合作学习的低效现象，谈谈自己的思考与探索．

简介：摘要：合作学习在小学数学教学活动中发挥着非常重要的作用，通过生生之间的相互合作与促进能够有助于提升学生的创新能力，帮助学生更好的掌握和学习适合自己的学习方式，以此将学生的主观能动性充分发挥出来。因此，我们在开展小学数学课堂教学活动的时候理应注重合作学习的应用，以此顺利完成课堂既定的教学目标。

简介：摘要合作学习模式的关键在于它通过创建学习小组形成基本的教学形式，再通过小组之间与小组内部的互动来促进学生获得更好的学习效果，从而实现预设的教学目标。这一教学模式在教学实践中取得了良好的成绩，受到了教师和学生的一致好评，那么，在初中数学的教学中应如何应用这一教学模式呢？

简介：

简介：【摘要】课堂互动学习在当今的教育发展进程中，已经成为了一种教师普遍利用在课堂上的教学模式，因为当今社会对于青少年在应用知识方面有了进一步的要求，希望青少年能够将所学的知识真正的应用在生活中，小学数学课堂互动学习的策略是符合国家对于人才要求的，再者而言，无论处于何种学习阶段，数学都是一门难度相对较大、逻辑性较强的学科，并且每个同学的思维方式都不同，在让同学之间进行互动学习的过程也有可能擦出不一样的火花，所以，在小学数学课堂中实行互动学习的策略是很有必要的。

简介：摘要：数学是一门需要深刻理解和主动思考的学科，而在小学高年级的数学课堂中，采用合作学习是促进学生学习的一种重要方式。合作学习通过组织学生之间的互动，培养团队协作和问题解决的能力，有望提高学习效果。然而，实际的数学课堂中，我们常常面临合作学习效果不尽如人意的情况，学生之间的合作似乎并未取得预期的成果。本文旨在对小学高年级数学课堂中合作学习低效的成因进行深入分析，并提出相应的对策。