简介：李氏宅院　　大宅院的辉煌，依稀可见　　石刻、砖雕，透射着汗水的精湛　　照壁、门楣，挑檐、屋脊　　无处不显现曾经的雨露和光泽　　斑驳的屋门，精致的绣楼里　　却再也走不出高贵的老爷、太太和小姐

简介：柳宗宣自选诗集《河流简史》汇辑了他十余年间的诗作（2004—2015），他的诗风平实、内敛，有着一种深沉的内在力量，读来会令人生出一种细细的感动。他的诗歌以叙事为主，准确地描述自己的生活和内心的变化，哪怕是很细微，我们却能从中感受到他人生的境遇和那个时代特有的气息与氛围。

简介：广场舞我坐在公园的石凳上抽烟，今天阳光很好，气温适宜，天空也很蓝。我给张顺打电话，打了两次都没人接。我从包里拿出水杯喝了一口，然后看着周围，

简介：蒋林,生于1978年,四川南充人，现居成都。四川省作家协会会员，巴金文学院签约作家。出版有《绝望收藏室》《在时间来到时踏上旅途》。

简介：新世纪以来,随着底层写作、打工文学等创作潮流的涌现,贴近市井和大众的日常生活诗学越加繁盛起来,特别是在长篇小说领域。究其原因,不能不归结到相对承平而有活力的时代。经济增长带来的生活水平的提高使得全社会能有更多的时间与精力去关注最大多数的平民世界,探究＂金字塔＂基础的奥秘。如果说建国后三十年是社会主义的政治和革命时代的话,那么上世纪八九十年代以来不妨称之为改革开放的日常生活时代。

简介：赵蕃是南宋中后期江西诗派的代表诗人,其诗集中反映他辗转江西、湖南两地的宦游生活的纪行诗和描写清贫生活状况、记叙困窘生活境遇中种种感叹与感受的作品占了很大部分。赵蕃的诗不乏有气势、具有较高艺术水平的作品,然而,其不足也很明显,即清而无味,寒而无神,缺少格调、性灵、情趣,枯瘦而无筋力,不少诗艰涩而难以卒读。赵蕃诗歌创作的不足,除了受到生活环境的限制,还与他对诗歌的认识与体悟不足有关,在南宋中后期的诗人群体中具有一定的代表性。

简介：方如的小说,没有过分的讲究,没有过多的铺排渲染,有的就是日常生活的叙事,是街坊邻里,是家长里短,是肉店里的叽叽喳喳,是＂一墙之隔＂的熟悉与陌生。但这些日常生活在方如的笔下,似乎在不经意间编织在了一起,又原汁原味地呈现在读者面前。让我们重新回到了生活之中,回到了我们熟悉的那种味道,那种嘈杂与紊乱,日常与絮叨。

简介：初读《凿空》，感到惊艳，这种细密绵长而抒情意味极浓的小说让我想起了刘震云的《一句顶一万句》，还有金宇澄的《繁华》。这是一种相恨见晚，但又庆幸总算没有错过的复杂情感。新疆地区的文学，

简介：这天,阿P接到了小兰布置给他的任务:周末独自在家做家务。原来,小兰和小姐妹相约,周末去城郊的农家乐。阿P拍拍胸脯说:"男子汉大丈夫,能屈能伸,能文能武,区区家务事,难不倒我阿P!"小兰一走,阿P可卖力了,叠被子、拖地板、揩桌子、洗碗碟……拎了捆旧衣服去扔掉,又把

简介：一、让教学生活化。用贴近生活的教学环境激发幼儿的学习兴趣在玩娃娃家这个过程中，幼儿学会了工具的使用、做饭的方法，并发现、解决自己不理解的洗菜择菜问题。在这样的生活环境中，幼儿的生活经验得到了发展，并进一步激发了幼儿的学习兴趣，这也变成了幼儿互相学习的平台。

简介：读王选散文。我零星写下了下面的话：1．写自己熟悉的生活状态，它可能比什么未曾写过的更为重要，为写作设置可能的方向，未知的生活，都是我们写作中做不到的。

简介：摘要赏识教育提倡教师运用赏识的理念和方法把对学生的爱具体化。本文在探讨日常教学的现状与问题的基础上，对赏识教育的具体应用方法作了较为系统的论述,以期借“赏识教育”之力，打破日常教学瓶颈，使学生增强自信，促进学生积极主动、生动活泼地健康发展。

简介：属性宅基腐，标签懒贱穷，热爱与吃有关的一切。在大虐与欢脱中挣扎不定，但始终希望无论是故事中的角色，还是看故事的读者，在未来的岁月里都能有数不尽的温暖美好。

简介：

简介：行山记山借我一双眼睛我便学会了俯视当我想起该仰望些什么时却已失明是呀，我只是人一个墨点便可替代的无数个人随着山呼吸每一口气都化为沸水不得不扶着空蒌的老树

简介：

简介：儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣，因此，我们应努力为学生创造比较丰富的生活，不能再局限于课本．而要由封闭走向开放，由课堂走向生活。

简介：这里是布的天下,一抹颜色,几朵素花;在这里,一块方巾是一件精致便捷的玲珑小囊;在这里,一块方巾是一缕悠然恬适的静雅韵味;在这里,一块方巾是一种返璞归真的生活态度。每当想起第一次进入织耕堂工作室的感觉,都让我回味无穷,毫不夸张地说,这是笔者见过的最美的工作室。这是一个简单的大厅,被木料架子隔成几个空间,将捡回的木桩进行加工和打磨而做成的奇形怪状的桌椅装饰,麻绳与旧缸做成的容器里插入零星树枝,

简介：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理，语文教学离不开生活。生活中无时无处不存在着语文教学。智障学生：部是智力和认知水平处于中、重度的孩子，他们的身心都有着不同程度的障碍。为了更好地提高智障学生的生活适应能力，我们应采用生活化的教学手段，通过创设生活场景，展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，从而为他们将来适应社会，融入社会打好基础。通过对我校培智教学的实地调研，发现我校在生活语文教学活动开展中存在着课程设置及教材使用落伍；教学组织形式及教学方法传统简单；教师观念落后等问题，严重影响了培智学校新课程改革的进程。为此建议：加强师资队伍建设，提高教学水平；评估学生情况，调整教学班级；开发校本教材，整合教学资源。

简介：村庄井台边结了一层白霜。我的白发母亲,颤巍巍地拎着一桶水,衍出的晨光,有些蹒跚……破碎。黑子跟前跟后,像她的孙子。荒芜了的菜园,被一圈栅栏围着。瓦屋边,几只老母鸡,争抢着,一堆粪土下的温暖。栏里的老牛,悠闲地反刍着最后的时光。只是院边的老桑树,落满了阳光的灰尘。似乎腰比去年更圆了。镰刀的锋刃越来越宽阔一群赶往麦田的麻雀,它们留下的空旷,被一声扯长的吆喝填充。