简介：

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨舒适护理模式在急诊患者转运过程中的作用。方法在156例急诊患者的转运途中应用舒适护理模式。结果156例患者在转运的过程中不仅得到了生理上的护理，还得到了心理上的安慰。结论舒适护理模式提高了医护人员进行院前急救（对患者入院前的急救）的服务质量，体现了以人为本的护理内涵。

简介：摘要目的分析和研究标准模式化护理用于急诊患者转运过程中的临床效果。方法我们将2014年5月—2016年5月急诊危重患者286例做为本次研究对象。随机将286例患者分为标准模式化护理组143例与常规护理组143例。标准模式化护理组患者在转动途中给予标准模式化护理干预；常规护理组患者转运途中给予常规护理干预，将两组患者护理效果进行对比。结果两组患者转运途中护理不良事件发生率相比较标准模式化护理组低于常规护理组P＜0.05。结论将标准模式化护理干预措施应用于急诊患者转运过程中，其能够有效降低护理不良事件发生几率，对提高急诊工作效率与护理质量均具有重要作用。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨小规模的限制性网络在线课程(SPOC)联合案例教学(CBL)在急诊护理带教中的效果。方法：选择2021年1-12月于在医院进行临床护理专业实习的80名护生为研究对象，根据组别编号随机分为对照组和观察组。对照组采用传统的临床教学模式，观察组则采用SPOC联合CBL教学模式。比较两组学生的学习效果、教学满意度、考试成绩和核心能力。结果：观察组在考试成绩方面高于对照组 (P

简介：

简介：摘要：目的：分析在急诊科护理教学中实施个性化带教模式的应用效果。方法：于急诊科中开展研究，选取在2023年1月至12月期间于我院急诊科进行实习的68例护生作为研究对象。为进一步提高急诊科护理教学水平，将68例护生随机分配为2组，即对照组、观察组，每组34例，分别实施传统临床带教模式、个性化带教模式，比较两组的考核成绩、教学方式满意度。结果：经本次研究数据分析看，观察组护生的理论和临床操作考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；从满意度的评估看，观察组、对照组护生对教学方式的满意度分别为94.11%、79.41%，观察组护生满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论：将个性化带教模式用于急诊科护理教学中能够提升考核成绩、提高学生满意度。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要低血糖是出于多种原因而引起的血糖浓度过低所导致的一种症候群。低血糖急诊患者的临床护理是否得当，直接关系到他们的生命安全。本文对180例低血糖急诊患者的临床护理工作进行了回顾性分析，通过介绍护理体会，以期提高对低血糖急诊患者的临床护理工作质量。

简介：

简介：摘要目的探讨急诊猝死患者的急救与护理。方法选择2014年6月~2016年2月我院急诊科收治的84例猝死患者作为此次研究对象，把全部患者随机分为对照组与观察组，对照组实施常规急救和护理，观察组实施规范化急救与全面护理。结果观察组患者从猝死至抢救时间要明显短于对照组（P＜0.05）；观察组抢救有效率是85.7%，对照组抢救有效率是54.8%，组间抢救效果对比具有显著性差异（P＜0.05）。结论对急诊猝死患者实施规范化急救措施，加强对急诊护士的急救护理培训，让其熟练掌握急救和护理技能，可以有效提高抢救成功率。

简介：摘要目的了解急诊科留观病人的心理特点和需要，探讨留观病人心理护理方法，以便更好的为患者提供全方位护理。方法统计所在医院２００８年１到１０月急诊抢救情况，通过临床实践观察留观病人特点以及所存在的心理问题。结果急诊留观病人中大部分病情严重，风险较大，不同程度的出现焦虑、抑郁、甚至愤怒攻击等心理问题，而由于医疗资源有限这些问题往往不被医护人员发现，影响患者的治疗康复，因此应注重与患者的有效沟通，及时发现患者存在的护理问题，提供个体化、人性化服务。结论通过临床观察和分析了解患者的个体化需求，采取相应对策，提供人性化护理服务，满足患者要求。

简介：【摘要】目的：对急诊护理实习教学中采用小规模限制性在线课程教学模式，做好效果分析。方法：通过选取2022-2023年急诊实习生共计100例，对照组、观察组分别采用常规管理、在线课程教学模式，做好效果分析和比较。结果：观察组在操作技能考核方面，海姆立克急救法、吸痰技术和心肺复苏技术等的表现都显著优于对照组。观察组护生的护理胜任力量表评分明显高于对照组，尤其是在教学与指导( P＜0.001)、诊断职能( P＜0.001)、管理能力( P=0.001)、治疗性干预( P＜0.001)、确保工作质量( P=0.02)和团队协作( P＜0.001)等维度方面的差异均具有统计学意义。结论：对急诊护理实习教学中采用小规模限制性在线课程教学模式，整体效果良好。

简介：摘要目的探讨急诊洗胃过程中的护理安全隐患分析原因并探讨合理的护理对策，提高

简介：

简介：