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简介：2017年高考全国卷三套试卷．实用类文本阅读全部采用了非连续性文本阅读的形式，这也成为2017年高考试题的一大亮点。“非连续性文本”是相对于“连续性文本”而言的阅读材料，一般是由表格、统计线图、图注文字、凭证单、使用说明书、

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简介：非连续性文本阅读,主要考查学生根据材料提供的线索与情境,获取、分析和解释信息,并做出判断和评价的能力。小学阶段阅读考查的非连续性文本,按样式分主要有文本类、图表类、图文类等几种。复习时,按照类别进行阅读训练,可以帮助学生了解不同类别非连续性文本的特点,找到规律,掌握阅读方法,构建阅读图式。

简介：2017年高考语文全国卷的三套试题实用类文本形式由往年的连续性文本变为由多则材料组成的非连续性文本,作为2017年高考实用类文本阅读的新题型,契合了现实生活中实用性阅读需求,时代感强,考查方式由选考题转变为必考题,题量与分值也相作了相应调整（如下表所列）。高考语文考试大纲中规定了四类实用类文本：传记、新闻、报告和科普文章,但2007-2016年课标卷.

简介：阅读非连续性文本是中学生必备的能力,也是近年高考偏重考查的方向,而我们的高中教材并没有选编非连续性文本,教师对此类文本的教学重视度并不够。正是基于这种现状,本文着力探讨非连续性文本阅读的可行性教学方法和策略,为应对近年高考在实用类文本的阅读方面的变化做准备,也为学生能获得应对未来社会竞争的知识和技能做努力。

简介：一年一度的高考又将来临。每当此刻，高考语文试卷的命题会出现怎样的细微变化、体现怎样的趋势，都是人们十分关注的问题。纵观去年的高考语文卷。我们可以发现。在试卷文字总量保持基本稳定的前提下。高考语文的一大变化，就是把论述类、实用类和文学类文本阅读均作为必考题，对语文素养的考查，正逐渐实现信息筛选、逻辑分析、文本鉴赏、语言运用等能力的全面覆盖。

简介：小学小班化语文课堂教学,倡导以小学生为主体的课堂教学模式,在很大程度上也为教师在小班化教学中开展小学语文分层教学提供了极为便捷的教学平台和教学方法。在小学小班化语文课堂教学中实施分层教学,就是从“立足学情,因人施教”“目标分层,因材施教”“提问分层,因人而异”“评价分层,因势利导”四个方面,结合小学小班化特点及优势,进行语文分层教学,以尊重不同学生之间的差异,全面关注小学生的个性成长与语文学习。

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简介：摘要目的对比连续性血液透析和间歇性血液透析治疗急性肾衰竭的疗效。方法将2017年3月至2018年1月于本院进行血液透析治疗的50例急性肾衰竭患者作为研究对象，随机将分成两组，一组采用连续性血液透析，为实验组，一组采用间歇性血液透析，为常规组，比较两组患者的治疗效果。结果实验组治疗后肾功能指标和不良反应数据均优于常规组，数据比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论连续性血液透析治疗急性肾衰竭效果良好，可显著改善患者肾功能，且不良反应少，安全性更高。

简介：6月中下旬以来,暑期出境游咨询、预订量持续走高,居民暑期出游热情高涨,尤其6月底7月初,中小学校陆续放假,市场上的家庭游、亲子游、游学主题线路受到青睐,东南亚地区、美国、英国、澳大利亚等都是今年暑期出境游的热门方向。“暑期有很多关于亲子和游学的出境游行程,我们一般提前1个月左右开始关注。”南昌市民吕女士表示,今年暑期她锁定了一个美国博物馆+名校学府的出境游行程,“行程中游玩和学习的融合度比较高,还是希望孩子能在游玩中学习新的知识。”

简介：选取香港1992年“教育统筹委员会”的第五号报告书、2000年的教育改革蓝图、2001年香港教育学院的“愿景,使命和主导价值”以及2017年香港教育大学的“愿景,使命和核心价值”等中的相关陈述进行分析,总体来看,在香港回归前后（1992-2002年）,这些陈述显示了教师教育的连续性和稳定性,而进入21世纪后,香港教师教育的价值取向则逐渐从对英语国家的文化依附转向全球化,显示出教育以及教师教育的政治无涉性.关于教师教育目标陈述的问题,从民族国家、历史/文化、本土三个维度进行分析,可以发现香港的教师教育目标整体上缺乏民族国家和社会重建导向;在文化方面,缺乏文化身份认同,看不到中国文化传统,目标陈述传递的是一种普遍性;本土视野缺失,目标设置去情景化,目标制定没有建立在香港教育系统的独特性上.香港教师教育整个目标陈述倾向于展示教师教育规划中的工具特点和技术理性.

简介：在初中阶段的语文课程教学过程中，非连续性阅读具有一定的特殊性，采用该种阅读模式和教学体系能够有效帮助学生深入学习，并在拓展学生知识面、培养他们的发散性思维能力以及养成良好的阅读习惯方面具有非常重要的作用。本文在明确初中非连续性阅读的重要性及其存在问题的基础上，就如何改变这一现状，谈一谈个人的观点和认识。

简介：非连续性文本阅读是同学们失分的高频地段。我总结失分的原因主要有三方面:心态急躁深入不够,练习欠缺题型不清,方法陌生思考无序。其实,在非连续性文本阅读中,无外乎掌握一个观点——答案全在文章中。但是很多同学在做这类题目时有一个误区,觉得答案一定会是文章中的原句。这样导致同学们在做题时总会受这种思想的干扰,从而做出错误判断。所谓“答案在文章中”是指题目设置的信息可以从文中找到正确依据,或者可以从文本信息进行合理推断从而得出正确结论,这样即使文中没有相关语句,也不代表这个选项是错误的。

简介：“教什么”和“怎么教”是困扰语文教师的两大问题。在实际教学中,为实现语文教学目标和课程进度的双重目的,语文教师需要对教材进行梳理、整合并作出取舍,对教学内容进行连续性考察。从点、线、面三个方面来规划语文教材,可以实现语文教学内容的连续性考察:“点”的连续性考察主要体现在一篇课文内部知识点的联系和区隔;“线”的连续性考察主要体现在一个教学单元内选文之间的联系和区隔;“面”的连续性考察指的是根据学生在不同阶段的特点提出不同层次的要求,注重学生各阶段知识与能力的衔接和推进。三个方面结合,才可以使语文教学形成一个有序的整体,提升语文教学效率和学生的语文能力。

简介：摘要传统儒家思想将人置于种种关系之中，关注人与各层关系的连续性，即个人与家庭的连续性、个人与集体的连续性、个人与天的连续性。依据这种连续性传统，儒家构建起以家族为单位的社会和以纲常为核心的国家。经过千百年的发展，这种连续性传统已贯穿于中华文化之中。近代以来，封建专制主义逐渐瓦解，儒学式微。新儒学思想家都试图以西方民主思想，内圣开新外王，以达到复兴儒学的目的。儒学的复兴必须建立在这种连续性传统之上，达到与西方“断裂式”的民主自由思想的融合。

简介：非连续性文本具有简明直观、易于比较、实用性强的特点,在现代社会生活中广为应用。能理解、会运用＂非连续性文本＂,是现代公民应具备的基础阅读能力和语言表达能力。＂非连续性文本＂如此重要,当然也引起了语文教育界的关注。不仅在我国《义务教育语文课程标准》（2011）中作为一个新名词单独提出来,在近年来的语文中高考题中,＂非连续性文本＂阅读试题也明显增多。

简介：非连续性文本就是相对以句子、段落组成的'连续性文本'而言的阅读材料,主要由图表、宣传单、漫画、说明书、地图等组成的阅读材料。自《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)中提出'阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找到有价值的信息',非连续性文本阅读教学成为教育界的热点话题。

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简介：摘要目的探讨一体化连续性护理对脑梗死患者院外康复效果及复发率的影响。方法随机选取从2016年11月～2017年11月我院收录治疗的脑梗死患者60例作为研究对象，随机分为观察组30例以及对照组30例，观察组给予一体化连续性护理，对照组进行出院后常规电话回访干预。比较两组患者院外方面的积极性、康复效果以及复发率。结果观察组患者在康复的需求程度、依从程度、配合程度、遇到挫折的良好情绪、家属及护士鼓励作用等康复积极性均高于对照组(P＜0．05)。观察组出院后3个月的生活能力评分、肢体运动功能评分均高于对照组(P＜0．05)，观察组患者复发率低于对照组(P＜0．05)。结论一体化连续性护理能够提高脑梗死患者院外康复的积极性，促进院外生活能力和肢体运动功能恢复，降低复发率。