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简介：理答是课堂对话有效开展的保证。教学实践中教师要“以学生的发展为本”，通过适时理答，促使学生反思和改进，共享经验；要尊重个体差异，对不同的学生，不同层次的内容要有不同的评价内容和评价指标，从而达到智慧激励，架构知识，陶冶情感。

简介：对话是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的双边教学形式，它既是重要的教学手段，又是激发学生学习兴趣、启发学生深层思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的重要途径。纵观数学课堂，对话教学“一问一答”的传统式对话，不能提高课堂教学质量。因此，在数学教学中，教师要灵活运用师本对话、生本对话、生生对话、师生对话等形式，积极打造有效的数学课堂，真正实现“人人都能获得良好的数学教育”。

简介：[摘要]阅读教学是教师、学生、文本间对话的过程，在语文课堂教学中通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话，达到对文本的个性化解读，全面提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”，“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。“对话”是阅读教学的一种重要形式。然而，谁与谁的对话，怎样对话呢......

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简介：摘要语文教学中真正的阅读就是学生与文本间的对话。因此，在语文阅读教学中，老师最主要的的任务是能通过各种手段来引领学生与文本进行积极对话。

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简介：摘要：本文以课堂导语的设计以及对课堂中课程资源的有效开发和利用为切入点，以学生充满个性的思维方法及出乎意料的疑问和错误理解为新的教育增长点，突出学生的主体地位，优化生物课堂教学j

简介：一、语文教学文本解读的概念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，使思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话与交流，应指向每一个学生的个体阅读。”所以从教学实践角度来讲，文本解读主要指课堂上在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程。在这一过程中，师生通过观照文本与作者及作者笔下的人、事、景、物进行心灵对话，实施“静态文本解读”确立的教学过程预设，实现三维目标，创生三维目标。

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简介：摘要教学能力主要是一种引导能力。教师的作用体现在通过教师的引导，学生能够把外在的知识和能力转化为内在的东西，成为支撑自己人生成长的重要能源。教师起的作用实际上是桥梁和梯子的作用，教学能力就是引领学生从此岸走向彼岸的本领。构成语文课堂教学能力的因素主要有八个方面。教学能力的形成与教师的经验、理念、学识和人格有密切关系。教师课堂教学能力的发展是螺旋式前进的。

简介：摘要教学能力主要是一种引导能力。教师的作用体现在通过教师的引导，学生能够把外在的知识和能力转化为内在的东西，成为支撑自己人生成长的重要能源。教师起的作用实际上是桥梁和梯子的作用，教学能力就是引领学生从此岸走向彼岸的本领。构成语文课堂教学能力的因素主要有八个方面。教学能力的形成与教师的经验、理念、学识和人格有密切关系。教师课堂教学能力的发展是螺旋式前进的。

简介：[摘要]课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序,会直接影响课堂教学的效果。[关键词]有效课堂创设情境学习兴趣课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序,会直接影响课堂教学的效果。如何构建有效的课堂教学，也是仁者见仁，智者见者。在此，结合自己的教学实践谈谈对有效课堂的一些看法。一、显示过硬的教学基本功1.对教材的解读要深刻。有关这方面的做法其实就是我们平常备课中常谈到的对教材的分析、理解。要注意的是我们一直倡导的“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水......

简介：摘要本文针对语文教学中对话的现状，分析了“无效对话”的原因，并阐述了构建有效对话的策略。

简介：摘要对话是师生在课堂上就教学信息所进行的一种双向交流活动，是教学不可或缺的重要环节。随着新课改在高中语文教学中的逐渐深入，对话教学作为一种全新的教学形式，成为了教育界关注和研究的焦点。本文从语文课堂教学的实际出发，提出了几点提高高中语文课堂对话教学有效性的实施方法，希望能对提高高中语文课堂教学效率有所帮助。

简介：目前的古诗词教学形式比较单一，甚至带有功利性，不利于古诗词的传承。关注关键词，有个别词语切入，引导学生层层深入思考，组织课堂教学，应该是一种很好的教学方法。

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