简介：“窗前挂一串风铃／我们爱情的象征／你说你喜欢风铃／喜欢爱情的铃声／微风吹动这风铃／优美而动听……”是的．风铃对于相爱的人来说无疑代表着恋情和想念，当风吹过，那一串串丁零丁零的声音总会让你心潮澎湃，总会让你起想起心里的那个她（他）。

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简介：作者认为，对优秀的古诗词教学而言，教师应将个人的感情和诗人完成作品时的感情相融合，尽可能地符合相应的气氛，全方位地调动学生的感知，为其展开联想提供基础，牢牢地把握住诗词审美层面的基本特征，补充相应的空白，让学生充分地融入意境，由此实现理解诗词的思想感情，并了解国学优美的艺术。

简介：诗词鉴赏是高中语文教学中非常重要的内容,也是提高学生文学素养和道德修养的主要途径。在高中语文课堂进行诗词鉴赏教学可以有效促进高中生对语文的热爱,能够增强高中生的语文创新能力和实践应用能力,对于写作也有很大的帮助。诗词是文学的精华,是对生活的高度概括,但是在实际教学中,许多高中语文教师没有充分认识诗词鉴赏的意义,片面地进行诗词鉴赏,严重阻碍了高中生文学欣赏水平的提高。下面笔者结合多年的语文教学经验,谈谈

简介：摘要古代诗词是中华民族传统文化中的瑰宝，小学课本中选入的作品都极具代表性，运用多种手段引导学生入情入境的想象能让学生在学习时深入地感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，体会诗词饱含的思想感情，受到美的熏陶，进而对祖国博大精深的传统文化产生浓厚的兴趣。

简介：古诗词，字句凝练，意境深远，在教学中使用多媒体电教手段，创设古诗的意境，增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展示古诗的艺术魅力，可以收到事半功倍的效果。我运用多媒体在诗词教学中主要有以下几种做法。

简介：〔摘要〕古诗文是我国优秀的文化瑰宝，学习古诗文有助于培养青少年学生热爱祖国语言文字的情感，有助于认识中华文化的博大精深，有助于提高学生的文化品位和审美情趣，好处不一而足。本文对古诗词教学方式进行一些相应的探讨。

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简介：情感是人类活动中的一个重要方面，“是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。”将情感融入到教学中，运用正向的、积极的情感来促进教学。这是教育者对受教育者进行教育应实施的真正的教学，即情感教学。情感教学是一种与从认知纬度研究课堂教学相对应的教学。“所谓情感教学，从根本涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认识因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用以完善教学目标，增强教学效果的教学。”情感教学要求在教学过程中，师生双方处于积极的情感状态。中国古典诗词是中国文化史上的艺术奇葩，它以其独特的魅力吸引和滋养了一代又一代文人学士。古典诗词的情感教学是对学生进行知识传授、思想教育和情感陶冶的途径，对学生进行爱国主义教育、审美教育，激励学生继承和弘扬优秀传统文化都有着重要的意义。

简介：我国古代诗词曲赋以其优美的词句传承着我国古老文明,这正好与《义务教育语文课程标准》所要求的＂认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。＂遥相呼应。因而,根据诗词曲赋的文化内涵与小学生的成长特点,寻找一些切合实际的教学思路,就成了每一位小学教师都应承担的责任。

简介：唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝,尤其是宋词的句子长短不一,幼儿读起来朗朗上口、跌宕起伏。选择一些篇幅短小、浅显易懂、生活趣味浓厚的古诗词让幼儿学习,不但可以陶冶性情,感受历史文化的魅力,还能为其打下良好的文学基础。实践表明：采用生动活泼、形式多样的教学方法,幼儿不但能理解古诗词的意思,还能画出古诗词所表达的内容,使古诗词变得简单易懂,趣味无穷。

简介：结合诗词教学实践案例,从深入诠释术语,破解粗浅理解＂用典＂的难题;系统把握知识,破解片面理解＂用典＂的难题;充分比较还原,破解错误理解＂用典＂的难题三个方面就诗词教学中理解＂用典＂的问题作初步探索,旨在提高学生的古诗文阅读能力。

简介：根据多年教学实践,笔者深深地体会到,在教学中,若能恰当地使用教学方法,使语文课堂多一些诗词文化的气息,不仅可以活跃课堂气氛,而且还能激发学生的学习热情,陶冶学生的情操。

简介：摘要古诗是我国文学宝库中的奇葩，它滋养着一代又一代的华夏儿女。诵古诗，学古诗，自古以来，就是一件雅事。古诗文对儿童的熏陶，一直为老师们所重视。本文就小学古诗词教学因"读"而美丽展开讨论。

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简介：古人云：“诗者天地之心，君德之祖，百福之宗，万物之户。”朱光潜同样说过：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗开始。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”由此可见，鉴赏诗词不仅增加修养和德行，而且有触类旁通的借鉴功能。作为“诗的国度”，