简介：摘要：现阶段，在教育事业不断改革发展过程中，教学依旧关注学生是否能够正确回答问题，推理是否正确，却忽视了学生在解答问题过程中产生的认知，这是目前教学效果低下的关键。对此，本文以学生普遍存在的自动化思维为研究点，根据学生在历年地理高考中的答题情况，总结和归纳出三种常见的错误思维，并以认知疗法为基础，提出锻炼学生思维的措施。

简介：嫉妒是大学生极其常见的一种负性情绪,它产生的病源是狭隘的平均主义思想、自我中心主义观念,以及偏狭过敏的心理人格。针对大学生嫉妒情绪产生的病源,尝试用道家认知疗法中＂利而不害,为而不争＂、＂少私寡欲,知足知止＂、＂知和处下＂等对其有针对性的治疗,试图实现将嫉妒这种负性情绪转化为产生正能量的动能。

简介：摘要：目的：观察正念认知疗法对缓解学生就业压力及自卑感的作用。方法：随机选取我校2023级学生50名进行研究，采用《大学生就业压力问卷》《自卑感测试问卷》《五因素正念量表》对被试进行前测，经过为期半学期的正念认知训练再对被试进行后测。结果：34名学生在未接受正念训练前，就业压力总平均数为151.91，标准差33.95。自卑总分总平均数71.97，标准差8.85.正念训练总平均数116.62，标准差10.11。经过半个学期的正念训练后，学生的自卑感显著降低了（t=18.621，p<0.01），正念总分、正念量表中的观察维度、有觉知地行动维度都显著地提高（p<0.05）。结论：正念认知疗法对降低学生自卑感有明显效果，对就业压力影响不显著，经过训练，学生们的正念意识显著提高。

简介：摘 要：初步探索应用认知疗法以改善先天性肛门直肠畸形患儿术后社交障碍的效果。采用DSM-IV-TR诊断标准对一名先天性肛门直肠畸形患儿术后进行测评，并收集其主客观材料。患儿通过检查认知、证明认知不合理、建立合理认知、巩固治疗效果四个阶段的认知治疗，社交障碍有所改善。结果表明，认知疗法有助于改善患儿的社交认知与行为。研究旨在为推进先天性肛门直肠畸形患儿及整个特殊儿童群体的社交干预提供新的视角与可行路径。

简介：摘要目的探讨认知疗法合并音乐引导联方法的应用对于提高腮腺肿瘤患者术后护理效果的影响。方法选取我院2015年7月~2017年3月收治的76例腮腺肿瘤患者作为研究对象，行分组对照研究（观察组和对照组各38例），观察两组患者的术后恢复效果。结果与护理前相比，护理后两组患者的疼痛VAS评分和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分显著降低（P＜0.05）。经护理后，与接受常规护理的对照组相比，观察组患者的疼痛VAS评分（1.65±0.66）分＜（3.34±0.82）分、HAMD评分（10.55±2.54）分＜（14.39±2.62）分以及并发症发生率（5.26%＜18.42%）相对更低（P＜0.05）。结论认知疗法合并音乐引导联想方法在腮腺肿瘤术后护理中的应用，能够更好的改善患者的身心状态，提高护理效果。

简介：摘要：高中生正处在心理波动最大的时期，巨大的学习压力又加重了这一时期的学生心理负担，导致学生情绪容易亢奋，由心理问题诱发的危机事件频发。正念认知疗法是一种可以调节心理活动的方式，它可以有效的缓解焦虑，抑制不良情绪的产生，从而使我们心理调节能力增强，时刻保持一种平和的心态。高中学校正好可以利用这一方法对学生的心理进行教育和调节，保证学生始终在一个健康的心理状态下学习。

简介：摘要：高中生正处在心理波动最大的时期，巨大的学习压力又加重了这一时期的学生心理负担，导致学生情绪容易亢奋，由心理问题诱发的危机事件频发。正念认知疗法是一种可以调节心理活动的方式，它可以有效的缓解焦虑，抑制不良情绪的产生，从而使我们心理调节能力增强，时刻保持一种平和的心态。高中学校正好可以利用这一方法对学生的心理进行教育和调节，保证学生始终在一个健康的心理状态下学习。

简介：摘要得益于认知神经科学和数字技术的快速发展，近年来数字疗法越来越广泛地应用于认知障碍疾病的预防、诊断、干预和管理等各个环节。作为一种新型医疗技术，亟需临床、科研、监管部门及产业等领域的专家共同对认知数字疗法的应用形成推荐意见。本专家共识系统回顾和评价了国内外认知数字疗法的相关研究和应用现状，综合各领域专家意见，提出了8条认知数字疗法临床应用推荐及多项针对监管方式和未来发展方向的指导意见，旨在推动认知数字疗法的良性发展。

简介：

简介：认知行为疗法与朋辈心理互助具有相似的价值取向,以认知行为疗法为理论基础开展大学生朋辈心理互动工作,不仅有利于大学生建立良好的心理危机干预体系,还能够开发大学生的心理潜能,从而有效地增强学生心理健康教育的作用。本文通过梳理我国对认知行为疗法和大学生朋辈心理互助的基本认识,分析认知行为疗法与大学生朋辈心理互助的关系,从而论证认知行为疗法在大学生朋辈心理互助中的应用价值。

简介：摘要采用认知行为疗法①对一例考试焦虑的求助者进行咨询与矫治，发现该求助者试焦虑的直接原因是在一定的应试情境激发下，受到个体认知评论能力与其他因素所制约，总认为自己对考试的准备不足，担心、害怕自己的成绩不如别人；结合咨询过程对求助者的心理问题形成的原因进行分析，并应用认知行为理论和技术解决了该求助者的心理问题。经过连续数周的咨询，求助者的考试焦虑症状逐渐消失。

简介：摘要：初二学生正处于青春期，自我意识开始形成，为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人。据开学问卷调查显示，抑郁情绪是处于青春前期学生中普遍存在又急于想解决的问题，同时初中生的社会交往能力主要是通过与同伴交往的社会实践途径来实现，常常因为人际关系敏感而让自己情绪低落，如处理不好不仅会影响到学业成绩，更会影响到学生将来良好性格和行为的形成。

简介：摘要：初二学生正处于青春期，自我意识开始形成，为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人。据开学问卷调查显示，抑郁情绪是处于青春前期学生中普遍存在又急于想解决的问题，同时初中生的社会交往能力主要是通过与同伴交往的社会实践途径来实现，常常因为人际关系敏感而让自己情绪低落，如处理不好不仅会影响到学业成绩，更会影响到学生将来良好性格和行为的形成。

简介：

简介：【摘要】在当前社会背景下，加强心理健康教育是非常重要的，想要更好的保证心理健康教育效果，临床上还需要结合当前背景，基于认知行为疗法来构建相应的心理健康教育网络平台，利用“互联网+心理健康”的方式，更高的优化和创新心理健康教育，更好的保证心理健康教育效果。因此，本文首先分析了基于认知行为疗法的心理健康教育网络平台建设的必要性，然后探究具体的实施方式，以供参考。

简介：摘要：对老年糖尿病合并认知衰弱的运动疗法研究进行文献回顾和梳理，分析运动疗法对老年糖尿病合并认知衰弱的作用机制和不同运动方式的应用现状，为进一步为患者制定个性化运动干预手段提供参考依据。

简介：摘要：经济快速运转外加疫情影响导致社会环境发生巨变，大学生患上抑郁症的概率增加。为缓解抑郁症对大学生生活学习的影响，本研究试以一名中度抑郁症大学生为研究对象，在进行心理咨询的过程中运用认知行为疗法对其在SCL-90心理测试中的高分因子人际关系敏感与精神病性进行干预。结果显示：一、可引导大学生构建以逻辑架构为主的认知模式，再结合外部评价即他评方式，抑郁症大学生能全面认知自身当前的认知、情绪状态。二、运用系统脱敏法对其人际关系敏感进行干预，以少量多次地呈现不同阈值的刺激，降低其人际交往的敏感程度，以增加人际交往的频率。三、运用认知情绪训练方式，促使其在认知的引导下能有效缓解不良情绪。但各方证据显示该抑郁症大学生存在精神病性症状，纯粹的心理咨询已不能有效干预神经症性症状，因此需要将该名大学生转介到医院，有必要的情况下需介入药物控制。[1]

简介：摘要:“情绪如同双刃剑，既能激发潜能，亦能吞噬理智。”本文在探讨通过引入基于认知行为疗法（CBT）的情绪调节课程，对高中生心理健康产生的积极影响。研究发现，该课程不仅显著提升了学生的情绪识别与表达能力，还增强了他们的情绪调节策略运用，有效缓解了焦虑、抑郁等负面情绪，促进了心理韧性的构建。通过案例分析，本研究验证了CBT理论在青少年情绪管理教育中的有效性和创新性，为高中心理健康教育提供了新视角与实践路径。

简介：家纺专卖店品牌识别力存在问题策略　　　　一、专卖店品牌识别力的重要性　　　　品牌识别,这就势必造成企业专卖店产品展示在品牌识别力上的混乱情况,家纺专卖店的视觉识别主要依据企业的品牌定位来确定

简介：认知冲突具有重要的认知价值,认知不平衡可以激发学生学习的内驱力,转变错误前概念,建立新水平的认知平衡.从认知冲突的创设、应用和处理说明使用认知冲突的一般路径和方法,并以原电池概念、溶液pH计算和盐类水解概念教学为例进行说明.