简介：发生在我们幼儿园的一则保育小故事，令我很是感慨。小六班调皮可爱的男孩楠楠在自主活动时不小心将一颗小圆球（布娃娃身上的小饰物）塞进了左边鼻孔里，顿时鼻子疼痛难忍，他大声哭叫着，A老师听到赶紧跑过去，用手按住楠楠的右边鼻孔，然后说：“快擤，使劲地擤。”

简介：〕在幼儿园，“游戏就是课程”是不变的旋律。近二十年来，从最初的重角色游戏，到重区角游戏，再到自主性区域游戏和自主性角色游戏，到现在提倡的“课程游戏化”，“上课”也演变成了“学习活动”，这些变化都见证着游戏在幼儿园的发展历程。面对这些变革，处于教学一线的我们，经常在思考一个问题，现在要让幼儿一天到晚的玩，那么还要不要学习了呢？现在我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。通过一段时间的学习和实践我才渐渐了解，课程游戏化并不单单是在教学活动过程中加入一些游戏的环节，而是要站在儿童获得经验的角度去思考，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去思考，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。在对课程游戏化有了更深层的认识以后，我才让课程游戏化真正走进了我的教育教学工作。

简介：体育游戏不仅可以辅助教学，让学生的身体素质全面提高，更可以活跃课堂气氛，激发学生的锻炼热情，还可以在游戏中培养学生相互团结、顽强拼搏等精神。在小学体育课上要用各种策略让学生“玩”起来，用各种游戏可以使得体育课堂变得更加活泼有趣。

简介：

简介：区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的活动形式,为了更好地发挥区域活动的教育作用,提高幼儿参加活动的积极性和持久性,我们在区域活动中进行情景化创设,关注幼儿的兴趣点、年龄特点,创设游戏情境,激发兴趣满足幼儿游戏的需要。另外,还综合自然资源,有效融合本土特色,创设游戏情境,使幼儿在快乐的游戏中获得有益身心发展的经验。

简介：摘要世界高速发展的经济形势，使得我国高度重视对教育的投入，重视教学质量等内容。特别是在幼儿的教育教学中，主要还是以游戏为主，教学的基本活动还是游戏，此种模式能够迅速的让幼儿学习更加全面的知识，充分的发挥出幼儿的特性，这才是教育的真正内涵。幼儿教学的游戏化模式能够激发幼儿的主动学习和主体性发展，它是具有时代特征的教学活动范式。游戏化教学模式对于幼儿教学具有重要的意义和价值，已经得到了广泛的认可和关注。本文就是首先对幼儿园的教学内容进行概述，紧接着就会从幼儿教学环境、教学方法以及教师的教育理念三个方面进行了积极的探讨，逐步实现幼儿园教学游戏化的实现途径，最后，总结了游戏化教学对幼儿园教学的影响作用。希望能够真正的在实践中为幼儿园教学活动的发展，提供具有帮助意义的合理化建议。

简介：《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园的课程必须以游戏为基本活动方式。可见，幼儿园的课程应该注重游戏的融入，课程的设置要将游戏与幼儿的生活环境联系起来，让幼儿在愉悦的生活环境中健康快乐地成长。因此，在幼儿教学中，合理地组织一些游戏活动是提高幼儿各种能力的有效途径。

简介：摘要学前教育设置音乐课程的目的并不在于培养学生掌握多么高超的演唱技巧，更重要的是带领孩子们打开音乐世界的大门，激发幼儿学习音乐的兴趣，这也是实施素质教育的要求，有利于从真正意义上促进幼儿的个人发展。

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简介：摘要随着我国基础教育事业的快速发展，小学英语教学模式日益丰富起来。在小学英语课堂教学中融入游戏活动，不仅能够提高英语课堂的活力，还能激发出学生的学习热情，让小学英语课堂变得趣味横生。明确游戏活动的目标，将教育游戏融入到小学英语课堂教学实践中，有益于英语课堂教学质量的整体提高。本文就以教育游戏融入小学英语教学模式的探索为主题，展开了较为深入的探讨与分析。

简介：本文结合Scratch程序设计和游戏化教学的特点,以《初识Scratch》一课为例,探讨了游戏化教学在Scratch程序设计里的应用,并对Scratch在小学教学的开展及其启示做了思考.

简介：为适应新时期幼教发展的需要，幼儿课程游戏化进程不断推进，要不断更新教育理念。创新教学实践尝试，以课程游戏化为教学设计探索突破点，全面展开幼儿课程游戏化实践，以达成升级幼儿课程教学的目标，为幼儿健康成长创造良好环境，为幼儿教育提供重要助力支持。

简介：摘要在小学数学教学过程中，注入游戏元素能够激发学生的好奇心和想象力，加强学习数学的积极性和主动性，并且使学生的注意力向着教师引导的方向走，有利于教学目标的实现。本文作者结合自身多年的教学实践经验，总结了如何在数学教学活动中进行游戏化教学，提高了小学数学教学效率。

简介：

简介：幼儿园课堂游戏化构建是当今幼儿园教学的重要任务。作为幼儿教师，要适应时代发展大势，利用多种教学创新手段，对幼儿游戏展开优化处理，以提升幼儿课堂游戏化构建效率。同时，介入运动游戏。启动音乐游戏，引入生活游戏和制作游戏，激活幼儿参与学习的热情，提升学习品质，全面提升幼儿的综合素质。

简介：一、挖掘素材,探索能激发孩子兴趣与能力的游戏材料走进南港幼儿园,宽敞的户外活动场地上,绿树成荫,四季花卉、果树成林、种植园、紫藤架为孩子营造出大自然的绿色世界;玩沙池、玩水池、小树林、曲径通幽……处处散发着大自然的清新和稚拙的童趣。我们因地制宜,依托美丽的自然资源,为孩子营造了一个个户外活动区:玩沙玩水、小树林野趣游戏……就地取材,让农村幼儿园的孩子享受到了大多孩子很难享受到的快乐。

简介：小学生的年龄较小，比较偏爱游戏类活动。因此，在小学体育课堂中实施游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，让小学生在轻松的环境中学习体育内容和掌握体育技能，提高教学效率。但在游戏化教学中，教师需要注意一些问题，避免对小学生的身体造成伤害。

简介：在课程游戏化的改革大背景下,区域活动材料作为游戏活动的一个重要部分,势必也要遵照改革精神做一些调整,无论从理念上还是实践上都要有更新。虞永平教授认为,课程游戏化最核心的是能让我们的幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的学习特点,更加贴近幼儿的生活,更加贴近幼儿的兴趣与需要。区域活动给孩子提供了一个可以玩中学、学中

简介：幼儿教学游戏化分为辅助、组合、融合、整合四个阶段,教师针对不同阶段特征设计教学方案,能够提升教学契合度,激发幼儿主动参与积极性。幼儿教学去＂小学化＂是重要共性认知,在教学上全面介入游戏内容是幼儿教育的基本诉求。教师展开多种教研活动,厘清游戏化教学组成阶段和基本特征,有益于游戏教学顺利展开。