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简介：摘要:在幼儿园生活体验式课程开展的过程之中，教师们需要把握生活教育的核心理念，将生活教育与幼儿园游戏紧密结合在一起，一方面能够突出生活教育在幼儿教育教学之中的重要性，另一方面能够借助生活教育的成果，为幼儿们提供生活体验式的活动氛围，那么本人通过对幼儿生活体验式课程开发与思考的现实问题进行论述，进一步得出幼儿生活体验式课程的开发与思考的优化策略，从而为幼儿生活体验式课程的优化提供建设性的意见以及建议。

简介：摘要：随着教育的改革发展，科学技术的迅猛发展、物理在生活中的作用与日俱增、对人们的生活有着愈来愈重要的作用。同时、随着新课程改革的推出，物理教学已经被提出了更高的要求，新课改更加注重课堂与实际生活的联系。高中教学课堂不再局限于课本知识，渐渐在生活背景下与现实情感相结合，引导学生在生活体验中陶冶情操，从生活中学习知识，总结学习经验。

简介：摘要：劳动可以强健一个人的体魄，能让一个人身心变得愉悦,还可以提高交际能力，提升社会适应性，所以在幼儿阶段实施劳动教育具有重要的意义。通过实施劳动教育让幼儿获得独立分析、解决问题的能力，培养幼儿的意志力，实现幼儿各项能力的提升。目前幼儿劳动教育还存在一定的问题，影响到了劳动教育的质量和效果，针对这个问题，作为幼儿教师要注意转变教育教学理念，开展生活体验式劳动教育活动，提升劳动教育的效果。

简介：摘要：幼儿是民族的希望，是国家的未来，幼儿能否健康成长也是国家各级各类幼儿园教育的最终方向。现阶段，随着家长的教育意识越来越高，社会也在不断关注幼儿教育。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，真正的教育是自主教育，由此可见，在幼儿阶段，如果能够开展幼儿自主管理工作，能够让幼儿体验到成长的快乐，促进幼儿身心健康的全面发展。幼儿教育离不开家长的督促，教师的引导更离不开全社会的关注，因此，家长，学校，社会都应当构建教育合力，为幼儿的成长保驾护航。本文作者就从不同角度详细阐述了在幼儿教育中如何开展自主管理模式，希望能够为相关教师大家帮助。

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简介：[摘要]教育源于生活，用于生活。生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。培智教育的目的是让特殊儿童最终达到个人适应、社会适应和职业适应.本文从生活体验对特殊儿童的重要意义以及在教学中融入生活体验式教学的实践来分析在课堂中融入生活体验所带来的教学效果，旨在提高特殊儿童未来能够独立生活的能力，只有在能够独立生活的基础上，才能实现独立生存，才能真正做到与社会接轨，参与社会生活，成为一个真正的社会人。

简介：摘要：在幼儿园的生活体验教学中，教育工作者应该加强食育课程的建设，通过培养孩子的环保意识、劳动意识、感恩意识等，引领他们走上个性化的发展道路，有机会实现成熟化、创造性发展等目标。积极探索食育课程的实施路径，巧用多种实施策略，根本上提高幼儿的健康管理能力，也使幼儿养成良好的饮食习惯，在后续的学习活动和体验环节有着出色表现，具有重要意义。本文基于幼儿生活体验，关于食育课程的建设与实施展开了相关分析。

简介：摘要：对于幼儿园来说，一定要培养幼儿的劳动观念，使他们养成良好的劳动习惯，使幼儿能够在劳动之中得到启蒙，去感受劳动带给自己的欢乐。作为幼儿老师能够用劳动来启蒙幼儿的思想，用实际的劳动实践来锻炼幼儿的劳动品质，让幼儿知道劳动是光荣的，最终帮助幼儿在实际劳动获得更多的感悟。本文基于生活体验式的方式来让幼儿获得劳动上的启蒙，让幼儿在实际的生活之中体验劳动，真正感受劳动的艰辛和不易，从而真正让幼儿有所成长，有所顿悟。基于生活体验式的幼儿园劳动启蒙策略一定会让幼儿体验到劳动的苦中作乐，也会让幼儿的思维得到放大，改变幼儿的劳动观念，让幼儿积极对待劳动，真正在劳动中感知诸多的道理。

简介：【摘要】：食育教育是幼儿教育中的重要组成部分，通过良好的食育教育可以拓展幼儿的认知，培养幼儿的礼仪与用餐习惯，对于幼儿未来的成长与发展有着关键性的作用。食育教育的重要性越来越受到人们的重视，在目前的幼儿教育中食育已经成为了幼儿园生活的重要内容，在本文的研究中，从幼儿生活体验的角度出发，对食育课程进行探索与研究。

简介：摘要：学前期是接受社会化的最佳时期，也是社会化发展的奠基期。幼儿园教育是人一生教育的开始，也是构建终身学习社会的基础。近年来，食育越来越多地被关注，特别是在经济迅猛发展的今天，饮食习惯和食品安全成为威胁人类健康的重要因素。但食育融入学校教育，无论是理论方面还是实践方面，都处在探索期，幼儿园学前教育阶段是幼儿身体发展、习惯养成和习得生活技能的奠基时期，幼儿园环境创设是幼儿在园生活的组成部分，对幼儿发展具有潜移默化、润物无声的重要作用。

简介：【摘要】作文作为语文教学中的重要环节，如何在其中采取有效而积极的教学方式极为重要。在小学习作教学中，教师应该以结合生活、融入生活为出发点，采取丰富多样的方式，鼓励学生亲近自然、参与劳动、积极交流，同时引导学生留心观察，记录自己在此过程中对生活的体验及感悟，不断挖掘出源源不断地习作资源。

简介：摘要：目的：探究在气管异物患儿的围术期实施临床护理对患儿恢复效果的影响情况。方法：方便选择该院2021年7月—2022年8月收治的100例气管异物患儿，采用不同的护理干预方法，分为研究组和对照组，分别采用常规护理干预，临床护理。对比分析实施围术期风险管理对患儿恢复的影响效果。结果：组患儿的并发症发生率和护理满意度优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。同时，护理后，研究组患儿的抑郁评分和焦虑评分分别为（42.33±3.45）分和（45.49±3.95）分，差异有统计学意义（t=12.062、8.713，P＜0.05）。结论：小儿气管异物自制预警评分策略具有较高的预测准确率，临床护理路径干预能缩短气管异物患儿住院时间、减少并发症发生;提高患儿家属的满意度和宣教知晓度;值得在临床推广应用。

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简介：摘要：在展开小学作业教学的过程当中，对于小学语文老师来讲，开展生活化教学对于小学生们写作能力的提升起到了非常积极的促进作用。为此，作为一名语文老师，要充分地意识到生活化教学的意义所在，从而把生活化教学真正执行到位。让教学可以回归到生活本质，让整个语文写作课堂都能够充满生机，真正体现出生命的力量。让小学生们可以深刻体会到写作的内涵与意义，从而得到思维方面更好的启迪以及延伸[1]。为此，小学语文老师应该从详细的生活化写作教学进行出发，立足生活体验，挖掘习作资源，帮助小学生们的写作生涯带来更加宽广的真实生活体验，以及提供更加积极、正面的社会实践平台，让他们的个性得到张扬以及展现，从而不断地提高小学生们的语文综合素养能力。

简介：摘要：所谓在学校体育课程中的情景教学方式，也就是指教师在学校体育教学活动的实际中通过进行理论的研究和实践的积累所提出的有效教学模式，它的主要内涵就是由老师针对学校体育课程中的具体教学要求，给学习者所营建的一个简单、快乐、有效的课堂氛围，进而起到充分调动和提高兴趣爱好与主观积极作用的目的。在情境教育中，孩子的精神和身体共同活动，不仅可以培养孩子学习的主体积极性，而且可以带动孩子身体素质的提高。所以，把情景教学法在小学体育课程中加以运用，有着很大的实际价值。