简介：荀子博学多才，满腹经纶。他批判性地继承了“孔孟学说”，且对其他诸子百家也是兼收并蓄，博采众长，建立了一套自己的思想体系。对于荀子思想的评价，是“仁者见仁，智者见智”。荀子以人性理论为基础，以此来阐释他的教育思想、法律思想以及伦理思想等，而这些思想最后又都统归其政治学说，都是其政治学说的一个组成部分，或者说，都是为其更庞大的政治理论体系和政治理论目标所服务的。

简介：老子不争哲学思想,包含处下守柔、知足去欲和不敢为天下先三个方面的内容,其实质是功遂身退、为而不争、以退为进、以“不争”来争.作为传统的为人之道和处世哲学,它对国人谦退忍让、知足常乐、礼贤下士等传统美德的形成曾经产生过深远影响;而作为包含着辩证思想的智慧谋略,它对现代企业的生存发展之道、当代人消除精神压力、领导者提高领导艺术,都具有重要的现实意义.

简介：毛泽东哲学思想来源于马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的实践,对中国的革命、建设、改革仍然具有重要的现实指导意义。这些现实指导意义主要体现在对马克思主义基本原理同中国具体实际的进一步结合、对马克思主义哲学的进一步中国化以及对全面建成小康社会、对实现中华民族伟大复兴的中国梦等十二个方面。

简介：自由是一个重要的哲学范畴，也是人类追求的最高价值。其基本含义是人们能够自主思想和行动的状态。自由概念的内涵深邃且富于变化，何为自由至今亦未形成共识。自由是推动人类历史前进的思想动力，教育活动始终体现着对自由的追求。自由需要教育的启蒙，教育以自由为前提，自由与教育之间存在着密不可分的关系。自由与教育的融合，构成了教育思想史上影响深远的思潮——自由教育。随着自由概念和教育观的演变，自由教育的内涵始终处于变化之中，但同时期的思想亦存在共识之处。

简介：摘要化学学科中蕴含着丰富的哲学观点。本文通过实例展现了具体的化学知识中的哲学思想，提出了在进行化学知识教学的同时要充分利用资源对学生进行哲学教育，利用哲学观点促进学生对化学知识的理解。

简介：林逢祺、洪仁进两位先生曾主编过一本书，题为《教师不可不知的哲学》，提倡教师学哲学，用哲学。书序中有这样的话：“哲学家们即使不直接探问教师任务的议题，在其思想中却蕴涵着丰富且耐人寻味的教师图像侧写。就此角度而言，哲学家们可谓研究或关心师道的‘隐性导师’。”

简介：中国传统辩证哲学思想对设计艺术的发展起着一定的指导作用。儒家、道家朴素的哲学观在中国建筑设计、园林设计、平面设计等方面应用广泛,对中国传统设计艺术风格的形成和设计师的设计方向也产生了极大的影响。设计艺术的许多审美观点和艺术主张都是以传统哲学思想为指导的,体现了中国设计风格的精神和面貌,尤其是道家的辩证思想对设计艺术的影响更不可小觑。

简介：汉藏文化交流源远流长,史不绝书.元代藉一统之势,凭帝师之优,汉藏文化得以深入沟通.科教是文化交流的重要途径,元代汉藏科教领域的合作和交流成果显著.本文从双向交流的角度全面探讨元代汉藏文化通过科教渠道相互影响的情况.

简介：藏传佛教的哲学思想处于宗教、哲学和科学三大学科的中心，因而西方不少知名的物理学家们晚年归复于此哲学。但国内的科学工作者对此领域的关注度不够，也很难在自己的研究领域找到突破口。本文试图从受限的理性思维落入直觉思维；藏传佛教哲学思想在当前人类思想发展中的作用以及人类精神与物质间的平衡性等三个层面阐释了藏传佛教哲学的独特见解。以此来反观现代物理学的前沿研究，并启以后人，促使整个人类思想的长足发展。

简介：在福柯的后结构主义思想的影响下，按照统治技术、自我技术和治理术后及三者关系的技术路线，对其自我建构理论进行体育解读。研究认为，体育可以成为统治技术实现权力和达成目标的手段，也是自我技术实现自我规训的手段，只是这种自我规训并非总是和统治阶层希望得保持一致的。只有通过治理术即统治结束和自我技术的结合，才能使两者的效用产生最大值，但是治理术同时又具有不确定的特性，所以在运用体育进行规训与自我规训的同时，要把握两者之间相互限制与制约的度。

简介：本文重点介绍了Riding等人的认知风格理论、认知风格分析（CSA）以及CSA测量的中国化,结合我国少数民族学生认知风格测量以及认知风格理论与教学关系的相关实证研究,分析了认知风格理论对藏汉双语教学策略设计与实施的几点启示。

简介：东汉谈论活动的兴起标志着士人生活方式发生改变，是导致汉晋思想持续变化的直接原因和助推器。谈论对思想转变的作用体现在三个方面：一是东汉儒学内部的论经活动注重对“义理”的阐发，导致今文经学衰弱，开启思想变革的先声；二是受汉末时局和对“义理”的深入探讨的影响，谈论的话题由儒学范畴扩大到诸子百家，从而在根本上动摇了儒家对思想界的控制；三是谈论的发展导致博学风尚的流行，使原本属于“流俗”的“闾里小事”重新进入士大夫的视野，并促使其完成了“化俗为雅”的转变。

简介：学科的哲学沉思是对学科理论的前提性反思。以哲学的思想方法和思维方式探讨思想政治教育学科范式，是深化思想政治教育研究的重要任务。在这一方向，河海大学思想政治教育专业博士生导师金林南教授的专著《思想政治教育学科范式的哲学沉思》（江苏人民出版社，2013年2月出版）为此作出了重要的学术贡献。

简介：夏天真热!神奇的空调一打开，屋子里就变凉了。

简介：已是三更了，整个镇子陷在浓浓的酣睡之中，静得连声狗叫都听不到。只有镇中心一间古朴的阁楼上，隐隐还亮着一点火光。

简介：哲学是实现思想政治教育意识形态性和非意识形态性二者辩证统一的纽带,哲学咨询是提升思想政治教育受众主体认同的有效方法。找准思想政治教育和哲学咨询的契合点,科学运用哲学咨询求同存异、交互探究、精神沟通、价值疏导、内化整合等功能和手段开展思想政治教育,可有效增强受众对思想政治教育的主体认同,提升思想政治教育工作的实效和层次。

简介：你把美丽献给四方，你把热情献给四方，你把清纯献给四方，你把善良献给四方。

简介：羌藏关系问题是藏族历史研究中的一个颇具争议的学术话题，长期以来形成了多种不同的学术观点，但总括起来看，主要有两种，即一种观点主张羌藏同源而异流；另一种观点则认为羌藏自古就是两个不同的民族。本文在梳理汉、藏史料和汉、藏、羌等民族的古史传说的基础上，利用前辈学者的研究成果，认为羌藏关系诸说中，羌藏同源异流说是历史真实。

简介：拿出一面镜子，把钟面对着镜子照一照，就能照出钟面的实际时间是8时20分。

简介：过程思想是杜威教育哲学思想的核心，内涵丰富。杜威过程思想中的动态平衡性、连续性和顺序性，对高职教师有重要启示。高职教师在教学中应使目的融入过程，以提问引导主动思维；使教材与实际相融通；注重完善学生知识体系。