简介：摘要：在课堂教学中，总会有各种思维的体现。在这些思维中，总会存在一种矛盾：那就是收敛性思维和发散性思维的矛盾。这种矛盾可以体现为师生之间、教师自身、学生自身、学生与学生、师生与教材之间等的矛盾。本文对课堂思维的收敛性与发散性问题进行了探讨

简介：摘要：微积分中有很多证明恒等式的题目，解决这一类题目最主要的是构造合适的函数。证明题中含有导数的时候主要是利用构造函数结合罗尔定理的方法来进行证明。证明题中含有一阶导数的时候可以借助求解对应方程的原函数法来确定合适的函数。证明题中是关于二阶导数的恒等式或不等式的时候，可以利用降阶法将二阶微分方程降为一阶微分方程，再借助一阶微分方程的求解方法找到对应的原函数，进而构造出满足罗尔定理条件的辅助函数来进行解题。

简介：摘要：近年来，时评类作文审题立意备受高考作文命题者的亲睐和教育研究者的关注。对时评类作文审题立意教学的研究，不仅是语文学科考试考察的需要，更是在对学生写作素养的养成、语文能力的提升、当代文化的参与上有着举足轻重的教育意义和社会意义。本文从教学实践等多种方式对学生时评类作文最佳立意进行分析和研究，针对教学中存在的问题，提出针对性较强的教学策略。

简介：

简介：摘要：创作来源于生活，现实生活是丰富多彩的，学生只有善于体验生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到写作的素材，才能够写出真情实感来，才能有自己独特的感受。

简介：    摘要：童话剧具有表演性、游戏性、创造性等明显特点，在我园《幼儿园童话剧课程建构与实施的研究》课题研究中，我们充分整合园本资源，将自然、灵动的幼儿园环境与童话故事相结合，打造了集可看、可探、可演为一体的童话剧环境。 

简介：摘要：本文阐述小学高段阅读探究活动的分阶设计和实践研究。实践中，将高段阅读探究活动分为两个阶段：第一阶段为自主探究，探究的内容难度适中，适合学生自主学习。第二阶段为合作探究，探究内容难度稍大，需要合作学习完成。两阶段的活动均依靠导学单的任务驱动和评价促进。

简介：摘要：课程建设与实施是学校办学理念实现的主阵地，如何实现课程对学校理念的落地，对育人目标的体现，对学生发展的承载，是构建课程体系必须研究的问题。学校课程建构必须有正确的目标和方向，必须为学生适应未来社会发展需求提供支持和有效路径。

简介：摘要：本文基于偏微分方程有限元法求解原理，运用Matlab中的偏微分方程工具箱（PDE Toolbox）对三类典型的二阶偏微分方程：椭圆型方程、双曲线型方程和抛物线型方程算例进行求解，为求解偏微分方程的提供参考。

简介：【摘要】本文针对学生存在作品选材随意、思维方式受限、表现手法单一等问题，结合高段学生的认知规律和实践能力，打破传统课堂教学，以游戏形式的展现让学生在课堂中感受自己做“导演”的有趣体验。通过了解分镜促认识、快乐学习重体验、小微电影渐呈现三项实践操作进行美术学科的创新，顺应了新课标中提出的美术学科对学生的审美启发，也进一步提升了学生的综合实践能力。

简介：【摘要】

简介：摘要：通过运动体育游戏能够培养学生的基础运动能力,养成了良好的人体协调能力和敏捷性,并增强了思考力和表达性。在运动课程中加入的运动体育游戏使授课具体内容富有了生机,大大丰富了授课知识内涵,使之极大地增强了学生对体育课的趣味性。学生在运动游玩中实现乐中学、趣中练的目的。为学生顺利地完成课程任务做好了基础。所以,通过运动游玩能促进中小学生的全面发展。

简介：

简介：摘要：英语是初中教育中重要的学科之一，但是由于英语语法不同于母语，导致初中生有着严重的厌学心理，畏惧英语知识的困难，抵触学习英语知识，这对于学生的英语发展十分不利。对此，初中英语教师应立足于学生的发展，制定出“厌学”为“好学”的教学方式，以加强对学生英语学习发展的保证。

简介：

简介：摘要：在小学数学教育环节中加强培育学生的核心能力，可以大大提高学生的品质与效能，增强教研模式教学(实施）的有效性。但是受多种原因影响，在小学数学教研模式的教育环节（实施)中仍面临着许多问题，教育核心素质课程理念的贯彻范围仍不泛，教研模式教学的有效性也亟需进一步深入拓展。因此各级各类学校要从实际状况和学校特点入手，将教育核心素质课程和学生学习品质的要求统一贯彻到各学科教研模式中。通过采用“四阶推进”润心教研模式，探索了一些很有意义而且行之有效的方式，并初步建立了对富有本校特点的课程中心化教学。

简介：【摘要】

简介：内容摘要：校企合作多年，在培养德技兼修的会计专业性基础人才道路上并未实现越走越宽的局面，校企双方的合作部分环节停留于形式。要充分发挥合作双方的主动性，在新职业教育法修订的背景下，加强校企合作中心的育人功能，构建知识技能与职业素养相融合的递进式教学实践模式就有必要研讨与推行。

简介：摘要：英语在现代化的教育背景下已成为重要的课程。在小学生这个阶段，老师除了要给学生讲解词汇、语法等基础知识外，还要注重英语意识的培养，渗透文化知识，开展生活教学，组织实践活动，把英语教学的各个环节有机地结合起来，使学生的学习积极性得到提高，从而使学生的核心能力得到提高。“三阶”指开展语篇教学的定位、课堂教学及教学成效三个阶段。“四步”为语篇呈现、感悟、运用、拓展四个主要步骤。因此，本论文从分析“三阶四步”在小学英语语篇的教学策略进行探讨。

简介：摘要：提出了基于“二维三阶四要素”理论，进行精准建设课程内涵，实时提升教学质量。借助互联网+技术，构建混合式教学模式，对于提升教师教学效果和学生学习效果来说，都具有十分重要的意义。可以丰富教学方法、提升教学理念、保证学生在教学中的主体地位。基于“二维三阶四要素”理论，一方面促进师生交流，促使学生对学习情况进行反思，另一方面能有效地调动学生学习的积极性、激发学生的思考能力，提高学生的学习兴趣。确保以学生为中心，开发学生的学习能力，创新能力和实践能力。