简介：摘要:随着教育发展的进步,新课程改革不断深入,农村小学英语课程受到了普遍关注。在学生进入小学后,才开始正式接触英语,小学是他们学习英语的开始,英语核心素养的养成将会给他们日后的英语学习带来重要的作用。为了提高农村小学英语教学水平,培养学生的思维素质,教师需要落实英语核心素养培养工作，加强教学模式的创新。通过找寻农村小学英语教学存在的问题，提出解决问题的教学对策，不断提高农村小学生的英语综合素养。

简介：摘要：“教育”一词是指人的教化、学习的状态。而“知行合一”则是中国千百年来先辈经过灿烂辉煌的文化和理论所形成的宝贵财富。中国近代教育的形成源于中国先辈的正确诠释和练就，源于中国教育家百年来的探索和实践，源于教育者忘我而为国的精神。此种教育精神承载着中华民族迈向复兴的软技术实力，承载着无数中国人民强国的希望与梦想。

简介：摘要：名师工作室是教师专业成长的重要载体，本文归纳总结了我工作室在提升工作室成员思政素养、树立良好师德师风、促进教学改革、助力专业教师自我提升等方面起到了积极的推进作用。

简介：摘要：实施新课改以来，在新课标的要求与指导下，明确了我国教育的核心素养是重点培养“全面发展的人”。从教育的角度来构建，即从德、智、体、美、劳这五个维度来系统发展并提升学生的综合能力，新课改也指出，学生核心素养与综合能力的获取途径，就是通过各种不同学科的教学来取得，可见，学生的核心素养的培养是与所有学科的教学以及各项教育活动息息相关，其中，学科教育是根本，而教学中最重要的一部分就是语文的核心素养，导向语文教师提升自己的专业理念，拓展专业知识，提高师德修养。

简介：摘要：实施新课改以来，在新课标的要求与指导下，明确了我国教育的核心素养是重点培养“全面发展的人”。从教育的角度来构建，即从德、智、体、美、劳这五个维度来系统发展并提升学生的综合能力，新课改也指出，学生核心素养与综合能力的获取途径，就是通过各种不同学科的教学来取得，可见，学生的核心素养的培养是与所有学科的教学以及各项教育活动息息相关，其中，学科教育是根本，而教学中最重要的一部分就是语文的核心素养，导向语文教师提升自己的专业理念，拓展专业知识，提高师德修养。

简介：摘要：实施新课改以来，在新课标的要求与指导下，明确了我国教育的核心素养是重点培养“全面发展的人”。从教育的角度来构建，即从德、智、体、美、劳这五个维度来系统发展并提升学生的综合能力，新课改也指出，学生核心素养与综合能力的获取途径，就是通过各种不同学科的教学来取得，可见，学生的核心素养的培养是与所有学科的教学以及各项教育活动息息相关，其中，学科教育是根本，而教学中最重要的一部分就是语文的核心素养，导向语文教师提升自己的专业理念，拓展专业知识，提高师德修养。

简介：摘要：相关调研发现，在各地区和学校，骨干教师参加培训的机会和质量都有待提高。培训过程中产生的问题层出不穷，培训结束后的转换机制受阻连连，这既是对参训教师和送培学校热情的消磨，也是国家和培训单位资源的浪费。因此，切实做好训前的需求调研工作，提高训前对骨干教师培训需求分析的针对性和实效性，既对骨干教师培训工作的有序、高效开展起到至关重要的作用，也必将力促教师队伍的“提质升级”。

简介：【摘要】随着“知识核心时代”　逐渐走向“核心素养时代”，幼儿教师的“核心素养”　在学前教育领域也日益升温，成为目前幼儿教师最关注的焦点话题之一。笔者结合多年的教学经验认为幼儿教师的“核心素养”包括扎实的专业素养、高尚的师德修养、良好的交流、合作与沟通能力，只有三方面相互整合、相互融通，幼儿教师的“核心素养”才能整体提升。

简介：

简介：摘要：课题组通过对教师综合评价引导教师主动发展的校本研究和实践，建立一套符合学校发展要求的“好老师”考核量化评分评价机制模型，突出教师综合评价在教师主动发展中的引领功能，通过教师在专业上的主动发展，进而提高学校的教育教学质量，促进学生的全面发展。

简介：摘要：核心素养体现了美术教师的专业素养，是美术教师成长道路上的必修课。本文重点阐述了核心素养背景下的中学美术教师素养结构。

简介：

简介：摘要：近年来，随着信息技术的不断发展和应用，加强教师队伍的信息素养已成为当务之急，尤其是农村教师由于地处经济欠发达地区，信息相对闭塞、信息获取渠道较少，在信息素养的强化过程中容易走入误区导致资源和时间的浪费。因此对于农村教师而言，通过积极探索和尝试，提升信息意识、建立信息敏感度，抓住时代变化机遇、通过不断学习提升自身的信息素养和综合能力，是适应新环境下教学改革需要，提升自身教学质量的重要途径。

简介：    摘要：本文以漳州市芗城实验中学为研究对象，从教师评价的重要性和现状入手，探讨新课程背景下，特别是“双减”落地后，能促进学校和教师发展的教师综合评价体系的特点，阐述教师综合评价体系对引领普通中学教师发展的意义和作用。

简介：【摘要】基于核心素养培养的小学综合实践教学，要求教师发挥主导作用，对教学资源进行全面整合，对教学引导方式展开有针对性的优化，对实践活动形式进行全面创新，对训练域度进行广泛拓展，为学生创设更多适合开展实践活动的情境，成功激活学生参与实践活动的主动性，提高学生的综合实践能力。在教学设计执行阶段，教师应对教情和学情展开全面调研，结合教学实际设计实践活动，针对学生的接受能力布设行动方案，以提升教与学的和谐性，建立良好的师生关系，为综合实践活动顺利推进创造条件。

简介：

简介：摘 要：随着社会的进步，教育事业的发展和改革。在这样的背景下，新课标中明确指出了小学英语教师课堂评价的重要性，教师的评价对于小学生的英语启蒙有着关键的作用。小学阶段的学生对英语的学习主要是培养英语学习的兴趣，自信心的建立，这对小学生的成长都会产生积极的影响。因此，在小学英语课堂的开展过程中，应保障英语教学的质量，而教师有效地使用课堂评价是实现优质教学质量方法之一。本文将对小学英语教师的课堂评价素养研究及对策进行了简单阐述。

简介：摘 要:本文从课程和资源的定义入手,分析英语课程资源的含义,提出了教师的素养是教学过程中动态生成的课程资源之一的观点,并着重阐述了在英语教学中如何利用和提高教师素养,开发和利用英语课程资源.

简介：

简介：摘要：高职教育与普通高等教育既有相同之处，又存在明显区别。高职教育不仅强调培养学生的专业知识，更着力于培养学生具有较强的技术应用能力。高职院校教师不仅需要具备理论知识，而且还需要了解行业现状、强化自身的实践能力，即熟悉掌握对口企业的工作过程、岗位需求标准，从而使企业实践成果和课堂教学得到融合，更好地指导学生适应未来职场的需求。“三教”改革已成为当前高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，其根本任务是大幅提升职业教育人才培养和产业需求发展之间的契合度，提升职业教育质量。显然，教师是改革的主体，是“三教”改革的关键，高职教师到企业实践无疑是实现这项改革的重要途径，进而实现提高教学的针对性、职业性、实用性。