简介：摘要: 目的 采用质性研究的方法对儿科护士关于人文关怀护理模式的心理体验进行研究，以便为护士实施人文关怀提供必要的支持，有利于改进人文关怀服务质量。方法 采用目的抽样法，选取10名儿科护士作为研究对象，运用非结构式访谈法收集资料，转录、分析、验证、总结访谈记录，升华出反应研究对象心理体验的主题。结果 共获得4个主题，医学人文教育资源匮乏；一线护理人员需要人文关怀；实践人文关怀需要护患双向合作；儿童临终关怀事业亟待发展。结论 融合人文学科与医学教育，改进不合理的管理模式，促进护理工作模式由单纯执行医嘱的被动服务向主动参与的模式转化，关注一线护士的职业安全与健康，重视护士的自身发展和职业困惑，促进人文关怀服务质量。

简介：摘要目的研究分析人文关怀护理对职业暴露护士心理状态改善的效果。方法抽取2014年5月～2015年5月我院80名职业暴露护士为本次研究对象，随文分为常规组和护理组，两组均为40例。常规组接受常规护理，护理组接受人文关怀护理干预，比较护理前后两组护士的心理的心理变化情况。结果护理组护士的焦虑、抑郁评分与常规组相比更优，P<0.05，具有统计学意义。结论给予职业暴露护士人文关怀护理可以明显地改善其不良的心理状态，值得推广。

简介：通过福建省西部6所三级医院743名临床护士核心能力的调查数据分析。结果表明这6所医院护士核心能力的自我评价属于中等水平；护龄6-10a的护士其核心能力自我评价得分最高，大于20a的护龄自我评价较低；具有护师职称的护士其核心能力自我评价比其他职称的护士得分高：护士的教育程度也影响护士核心能力自我评价得分，学历高的护士核心能力自我评价也较高。建议医院在实际工作中要特别关注对低护龄和高龄护士这两个群体．以提高医院护理队伍的服务水平。

简介：摘要：随着医疗服务的不断发展和完善，护理人员的职业素养和执业能力要求也越来越高。本文旨在探讨护士人文护理执业能力培训课程的设计与实施，从而提高护理人员的职业素养和执业水平，为医疗服务的发展提供有力的支持。通过深入分析护士人文护理执业能力培训的内容与形式，为相关机构和人员提供有益的参考。

简介：按照中等职业教育的培养目标．护理专业的学生在毕业后应该成为“能够在各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构从事护理、保健、康复、健康教育等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者”．为达到这个目标，适应社会需求．近年来。我校对护理专业进行了一系列改革，包括课程设置、教学方法、训练方法等．取得了一定成效，培养出了综合素质高、操作技能强、在就业方面具有特定优势的毕业生队伍。以下简要分享我们在教学改革中获取的一些经验.

简介：摘要目的探讨CCUN1级护士核心能力培训的方法。方法评估CCUN1级护士核心能力，确定岗位分级，培训方法为集中授课，护士长查房，护理教学查房，死亡病例讨论，一对一带教，现场观摩及示范。培训内容为专科理论知识与技能，实际工作应对能力，急救能力。培训分为三阶段，时间为一年。结果CCUN1级护士核心能力提高，各项护理指标慢性提高。结论专业的N1级培训方法有助于提高CCUN1级护士核心能力。

简介：摘要目的探讨年轻护士临床实践能力的训练与考评方法，提升年轻护士临床实践能力。方法对106名毕业3年内护士开展临床实践能力考评训练，比较她们在开展考评未经系统训练初期(2013年1～12月)与训练后期(2014年1～12月)对临床实践能力的认知程度和掌握情况。结果考评训练后，护士对临床实践能力的认知程度比考评前有所提高(P<0.01)，考评得分高于考评前(P<0.01)。结论开展临床实践能力考评训练，有利于护士实践能力的提升，同时也提高了护理服务质量。

简介：

简介：摘要：人文护理是讲求在护理上给予患者人文上的关怀，能够舒缓患者情绪，帮助患者更好的战胜病痛，本文结合相关数据和文献，研究护生人文关怀能力培养的现状，找到能够促进人文关怀护理的因素，结合国内外的护生人文关怀教育的方法，为今后在护理专业开展人文护理教育改革提供参考。

简介：摘要：目的：明确课程思政对护生人文关怀能力的影响。方法：选取2021级护理专业的学生110名，为本次实验的主要研究对象，然后通过随机抽样的方法分成两组，一组为对照组，另一组为实验组。其中对照组采用的是常规的教学模式，而实验组采用的是改革后的教学模式。通过对实验组、对照组课程前后人为关怀能力的有效对比，来明确课程思政对护生人文关怀能力的影响。结果，不管是实验组还是对照组，在课程之后人文关怀的能力都有所提升，但实验组要提升得更加明显，且差异有统计学意义（P＜0.05 ）。结论：课程思政的融入，不仅强化了护生人文关怀的意识，还提升了相关方面的能力，进而通过育人功能的有效发挥，来进一步拓宽人文教育的思路和方法。

简介：摘要：目的 探讨爱心循环教学对护生人文关怀能力的提升效果。方法 选取 2023 年 9 月 - 2024 年 6 月期间在我院实习的护生 80 名作为研究对象，采用随机数字表法分为实验组和对照组，每组 40 人。对照组采用传统教学方法，实验组采用爱心循环教学法。在教学前后，利用人文关怀能力评价量表（Caring Ability Inventory，CAI）对两组护生的人文关怀能力进行测评，同时对两组护生进行理论考试和操作考核[1]。结果 教学前，两组护生的人文关怀能力评分无显著差异（P>0.05）；教学后，实验组护生的人文关怀能力评价量表各维度得分、总分以及理论考试成绩、操作考核成绩均显著高于对照组（P<0.05）。结论 爱心循环教学能够有效提高护生的人文关怀能力，为护生未来从事护理工作奠定坚实基础，值得在护理教学中进一步推广应用。

简介：

简介：被关怀者品质要从关怀关系中被关怀者与关怀者相互作用以及被关怀者关怀品质形成的过程中加以考察与探讨。关怀关系中被关怀者的品质划分为被关怀者明示需要的品质、觉知关怀的品质、感恩对象的品质、回馈关怀的品质,分别构成首要性品质、前提性品质、内化性品质、外化性品质并前后相继,环环相扣,层层递进组成关怀关系中被关怀者的关怀品质。

简介：这两个词都是动词，意思很相近，都有“挂念、重视、爱护”的意思，跟“冷漠、忽视”相对，但也不尽相同。

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简介：二0一五年新年前夕，国家主席习近平通过中国国际厂播电台、中央人民广播电台、中央电视台发表二0一五年新年贺词。

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简介：摘要护士长作为护理团队的带头人，是基层护理管理的实践者和责任者，要求其负责建立和协调护理工作实践来确保医院战略的有效执行［１］，护士长管理水平的高低直接影响到临床护理质量，从而影响医院的发展和建设，本文就基层医院护士长管理能力主要存在的缺陷进行分析，提出改进对策，探讨科学的培养和提升护士长管理能力，保证护理管理质量。

简介：阅读下面的材料，根据要求作文。美国第一夫人米歇尔·奥巴马的父亲罗宾逊是一名水管工，收入不高。母亲玛丽安·罗宾逊在一家女装直销公司担任秘书．对米歇尔兄妹从小要求严格，每晚只允许米歇尔和哥哥看一个小时的电视。米歇尔兄妹的童年主要在读书、下国际象棋中度过。米歇尔从小的学习成绩就很好，中学毕业后升入普林斯顿大学，后在哈佛大学取得法律博士学位，是律师界口碑极佳的女强人。米歇尔曾在一次母亲节上表示，母亲是自己的支柱．她努力将自己培养成为最棒的女性、最好的母亲。