简介：〔摘要〕针对小学作文教学的促进作用的缓慢问题，笔者提出三点经验以供商榷。教师可采取新颖多样的形式来激发学生的写作热情。教师要善于引导学生从生活中摘取素材，学会写“内容具体，感情真实”的作文。命题方式多样和贴近生活，容易得到学生认可。

简介：

简介：《语文课程标准》提出了作文教学的新理念：“写作要表达自己对自然、社会、人生的独特感受”“多角度地观察”“有创意地表达”。作文是学生将自己所思所想说出来写出来,“生活作文”强调把生活作为基础,把孩子的真实生活与作文密切联系起来,让孩子把生活实践中的经历和感受生成要写的内容。

简介：二语习得者的词汇量大部分来源于词汇附带习得。借助先进的多媒体技术,教师可在课堂教学过程中采取多模态输入、增显输入的方式提高学习者的词汇附带习得效率。语言输入的多模态可通过影视作品、新闻播报、语篇阅读等形式呈现,学习者受不同的感官刺激,其工作记忆容量会有效增加,同时,输入增显可增加学习者对有关词汇搭配形式的注意,使其印象深刻,从而提高学习成效。课堂教学中的词汇附带习得可通过注意、聚焦、充实、加强四个阶段来实现。教师通过多模态输入和增显输入,协助学习者注意并聚焦目标词汇,同时扩展目标词汇的释义以充实学习者对该词汇的掌握,并通过评估的形式强化其对该词汇的理解和运用。

简介：摘要具有适应实际生活的口语交际能力，能正确运用祖国语言文字是义务教育阶段语文课程的目标，小学阶段更是积累字词句，培养语感，听、说、读、写全面发展的阶段，在课堂教学中教师重视“输入”和“输出”对于提升学生的语文实践能力具有重大意义。

简介：摘要新课程标准注重培养学生的综合语言能力，即听、说、读、写四种综合运用能力，听和说是理解和吸收，说和写是表达，也就是输入与输出的辩证统一。在英语教学中，教师要有效地培养和提高学生的听、说、读、写技能。

简介：摘要英语课堂教学是学生语言学习和应用的主要渠道，应该通过大量语言信息的输入量来为语言输出做积累，从而提高语言运用能力。语言的输入必须大于语言的输出才能符合语言规则，有了足够的语言素材积累，就能促使语言的内化生成，为创造性地输出、说写提供条件。所以，谁有良好的语言输入环境，谁就能学好语言。

简介：为了提高学生的英语写作水平，以课堂有效输入为切入点，通过问卷调查、实验、文本分析等，发现艺考生在常规多媒体辅助英语写作教学环境下的学习效果不佳，如学生在写作中仍缺乏积极性和独立性，限时写作时心理焦躁和认知失衡等因素会严重影响写作质量。写作教学要以学生为中心，积极引导学生运用认知策略，能显著提高学生英语写作水平。

简介：摘要语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在高中写作教学过程中，教师往往会发现学生普遍存在一个通病，就是词汇量与词汇运用不成正比，造成写作时无法顺利表达。基于美国应用语言学家Krashen（1985）的“输入假设理论”，本文从词汇量在高中写作中占据重要地位的视角，从以下三个方面浅析了高中英语写作教学的语言输入与输出第一，教师课堂教学词汇量的多形式输入；第二，学生模仿固定的写作模版结构；第三，教师挖掘学生英语写作作品中的亮点并及时点拨。

简介：《法国律例·民律》是法国传教士毕利干及其助手译介到中国的第一部近代西方民法著作。该书介绍了平等、自愿、诚实信用等近代西方民法的基本原则,也让中国人了解到许多与传统法律不尽相同的法律规定,并译定了一批民法学术语。由于汉语水平的限制,《法国律例·民律》晦涩难懂的语言严重制约了该书的流传。但是,《法国律例·民律》对于近代中国社会的影响,仍然值得我们予以关注。

简介：摘要由于受到地理环境和社会文化氛围的局限，农村中学的学生真正接触到英语是从进入初中开始的。因而，农村孩子学习英语的道路崎岖而艰难。在诸多学习困难当中，英语词汇量是一个最突出的瓶颈问题，制约着其他英语语言运用能力的发展。由于学生多数学习时间是置身于课堂之中，因此如何优化课堂、提升课堂词汇输入的有效性是实现中学英语课程教学目标的关键点和着眼点。本文针对这方面的问题谈谈笔者的一些尝试。

简介：摘要目的总结46例输入性恶性疟疾患者的临床特点与护理方法，总结临床工作经验。方法对46例输入性恶性疟疾患者的病情观察及护理进行回顾性总结。结果住院46例患者均治愈出院，无1例死亡患者。结论规律全程服药、细致的病情观察、及时的对症治疗和护理可提高治愈率、杜绝复燃及传播发生。

简介：独立学院作为一支新兴的教育力量,在继承传统教育理念的基础上需要结合学生特点而辟出将理论与实践更有效结合的教学方式。文章探讨了目前独立学院大学英语阅读教学的文化输入现状,即教师队伍的文化素养参差不齐、教学功利化和学生阅读＂浅表化＂;并且提出了大学英语阅读教学输入文化预设的可行性措施,包括提高教师队伍的文化素质,引导学生挖掘文化预设点,加大经典文学作品作为阅读材料的比例等。

简介：摘要在大学英语教学改革和“慕课”教学方兴未艾的背景下，论文立足于第二语言习得理论中的“语言输入假说”理论，结合学生自身英语理论水平和英语实际运用能力，提出了针对大学英语改革的实质性建议。

简介：有源可控机构是现代机构学的发展趋势之一.为了改善机械压力机的滑块运动特性,首先以运动可控的伺服电机作为冲压机构的驱动元件,构建有源可控冲压机构;然后采用Beckhoff嵌入式PC作为控制器,组建基于PC的控制系统;最后按照轨迹规划界面,对可控冲压机构进行变速输入控制实验,实现了多种典型冲压工艺.实验结果表明,基于PC的变速输入可控冲压机构可有效改善机械压力机的滑块运动特性.

简介：本文旨在讨论词汇语音输入方式对于提高学生词汇记忆和词汇在听说交际中运用的可能性。广州某大学英语本科专业三年级两个班级学生参加了本次调查。研究结果发现，词汇语音输入法可以快速提升词汇的记忆效果和词汇交际中词汇反应速度及新词的使用率。本文还探讨了这一研究对词汇教学的启示和意义，说明了词汇语音式输入教学法的重要性。

简介：五笔输入法作为一种拆字输入法，目前应用极为广泛，它能实现文字高效输入的目的。中职院校将计算机文字录入员五笔字型输入法加入学生课程学习当中。其目的主要在于，通过五笔字型学习、练习的有效地结合，让学生边学边练，快速学会五笔字型输入法。

简介：有关二语写作研究多以"语言输入输出"为理论基础来探讨影响二语写作的因素。随着大学英语"以输出为驱动,以输入为基础"教学改革方向的确定,如何通过语言输入和输出促进二语写作成为众多学者关注的议题。旨在分析并讨论在语言输入和输出理论的影响下词汇附带理论与二语写作的关系,以及如何优化词汇附带习得来进行二语写作课堂的设计。

简介：文章分析了五年制高职生的特点，简述了克拉申的输入假说语言习得理论，结合高职英语教学的现状，提出了新的英语教学思路，使五年制高职生能在非语法秩序安排的自然语境中提升英语水平。

简介：在参考辜向东与李亚果CET听力测试任务特征分析框架（2012）的基础上,依据《英语专业四级考试大纲》及《英语专业教学大纲》对听力测试的要求,制定了TEM-4听力测试任务特征分析框架,并运用此框架对2005年至2014年TEM-4听力试题的语篇输入和预期回答任务特征进行历时分析,旨在探讨这十年TEM-4听力测试的命题质量。研究结果表明：TEM-4听力试题的语篇输入和预期回答任务特征与相应教学大纲及考试大纲的要求基本符合。语篇输入方面,体裁多样,题材丰富,难度、长度适中;预期回答方面,基本涵盖大纲所要求的技能。然而研究也发现一些不足,如部分语篇偏难、偏长、语速较快等。基于此研究结果,尝试为TEM-4听力测试命题提出参考性建议。