简介：摘要：户外游戏活动对幼儿日常生活很重要，多姿多彩的户外游戏活动不仅有利于幼

简介：摘要：幼儿园是幼儿正式开始学习生活的初始阶段，是幼儿智力启蒙的重要时期，同时也是幼儿逐步形成对世界基本认知的重要阶段。随着教学改革的深入，幼儿园教育教学活动也越来越受重视。尤其是游戏化教学活动的开展，极大地改善了幼儿园教学质量。因此，游戏化教学逐渐在幼儿园教学中得到应用，近年来，越来越多幼儿园开始组织幼儿开展户外混班游戏教学。本文就幼儿园户外混班游戏教学的开展方法进行了研究，希望可以为今后幼儿园教学活动的开展提供参考。

简介：摘要：教育是国之根本，而幼儿教育是教育基础。户外游戏则是良好的幼儿教育不可或缺的，有效的开展户外游戏教学是幼儿身心健康发展的关键，户外游戏教学在当前也深受幼儿教师和幼儿的青睐。教师喜欢在游戏活动的同时对幼儿进行教学，幼儿也更热衷于游戏带来的愉悦体验。合理丰富的户外游戏能充分调动幼儿的参与积极性，从而达到锻炼幼儿语言，行为和逻辑思维的目的。然而，当前幼儿户外游戏教学多数还停留在单纯的体育锻炼为目的的基层上，忽略了户外游戏教学德智体全面发展的特性，遏制了幼儿户外游戏的开展。本文的主要目的是把幼儿带出教室，通过自由有序的户外游戏来认知、感知这个多彩缤纷的世界。

简介：

简介：摘要：为了促进幼儿的身心健康发展，幼儿园需要不断创新幼儿的户外游戏活动，不断增强户外游戏的趣味性与教育性，让幼儿能够在户外游戏中锻炼身体、掌握技能，在轻松愉快的氛围中玩出新高度，收获新知识。本文将对幼儿园户外游戏的内容与方式进行深入探索，希望可以不断提高户外游戏活动的教育意义。

简介：摘要：自主性游戏是指让儿童按自己的医院自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。在游戏过程中，教师正确把握“引导”的时机，在充分了解和理解儿童游戏的基础上，运用智慧的导引策略，支持并扩展幼儿的游戏和经验建构，有效地促进幼儿在游戏中的多元成长。笔者以大班幼儿的“玩积木”建构游戏为实例，探究了“发现.顺应.支持.推进”四位一体的游戏导引策略。

简介：摘要：皮亚杰认为，早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。《指南》在说明中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

简介：摘要：幼儿园阶段是培养孩子行为的最佳时机，户外活动不仅有利于孩子的身心成长与智力发展，也有利于培养孩子对生活表现出积极向上的态度。因此，幼儿园要以游戏为核心内容，积极开展多种形式的户外游戏活动。开展户外游戏活动有利于隐藏老师的权威，让幼儿自由自在地充分享受大自然、阳光和空气，让他们更加亲近于大自然，通过亲身体验去认识更多自然界的事物，有利于幼儿在户外游戏中直接体验生活。基于此，本文将重点概述幼儿户外游戏活动的有效实施策略。

简介：摘要：在幼儿园的教学当中，游戏占据着幼儿的大部分时间，而幼儿天生活泼好动，在幼儿园的生活当中游戏能够为幼儿带来快乐，同时让幼儿在游戏当中学习。而大班的幼儿经历过小班的幼儿园适应期之后，对于幼儿园的生活更加熟悉，也玩过多种户外体育游戏，因此对于大班的幼儿来说，通过玩游戏能够表现出一定的行为表征。本文将从户外体育游戏大班幼儿游戏行为表征进行研究。

简介：摘要：国家规定幼儿每日户外体育活动不得少于一小时，并且随着社会的不断发展，幼儿家长对于幼儿的身体健康也越来越重视，在幼儿园大班进行户外游戏也获得了多方支持。本文将在走访调查的基础上，去探索幼儿园大班户外游戏构建的策略，希望能够有效的促进幼儿的健康成长。

简介：摘要：

简介：摘要：户外游戏不仅是儿童游戏活动的一种重要形式，也是儿童喜欢参与的一种游戏活动。他们不仅可以给孩子带来愉快的情感体验，还可以在参与的过程中提高他们的身心素质。对此，本文主要从户外游戏的价值、现状以及提高户外游戏质量的策略等方面对幼儿园户外游戏的发展价值进行研究和分析。

简介：摘要：体育游戏对幼儿身体健康，心理调适，认知发展有着极为重要的促进作用，其可使幼儿在参与、体验、感知中获得各方面意识与能力的充分培养，不仅能激活幼儿的体育兴趣，而且对幼儿的运动技能发展，也有着重要价值。而且，从心理学角度来看，适度的户外体育锻炼，可使幼儿在充分接触自然、体味快乐、感知美好中获得认知蜕变，更利于其身心健康与全面发展。因此，教师在落实户外体育游戏活动设计与构建时，应切实扮演好自己的组织者、引导者、协助者角色，并通过对户外环境的适度布置，游戏材料的充分利用，教学项目的灵活优化，以切实提升户外体育游戏的感染力与趣味性，为孩子们提供更多参与、实践、感知、体验的机会与条件，来提升户外体育游戏的吸引力与生命力。以通过对户外体育游戏功能的展现，作用的发挥，来促进其身心健康与全面发展。

简介：摘要：户外游戏是幼儿阶段幼儿科学培养的重要组成部分，在幼儿阶段培养过程中，教师将户外游戏和日常本土资源结合起来，不仅能够更好地实现寓教于乐，加强幼儿培养效果，更重要的是还能激发幼儿的思维，增强幼儿的学习意识和规范意识，促进他们综合素养和能力的全面进步与提升。

简介：摘要：现阶段，幼儿园的存在对于幼儿今后的发展起到非常关键的作用。开展幼儿户外游戏，很大程度上有利于幼儿自身技能的发展，进行游戏的同时，容易形成自我探索精神以及拓展思维能力，为此本文选择从本土资源的角度进行分析，旨在有效的促进幼儿的健康成长。

简介：

简介：摘要：社会对于幼儿教育的讨论数不胜数，其对如何运用本与资源开展户外自主游戏的探究也是空前绝后。幼儿园在进行幼儿课程设计时，应当充分考虑幼儿所处阶段的特点，利用本土资源进行多元化的游戏设计，使幼儿在户外自主游戏过程中能够收获知识，体验自然生活所带来的无限乐趣。作者依据自身在实践幼儿教学过程中的发现，对于用本土资源开展户外自主游戏进行科学性的探究。

简介：摘要:幼儿园教育活动开展中，为了促进幼儿身心健康的发展，户外活动占据教育的时间较多，而自主游戏又较为符合幼儿身心特点。因此，在户外开展自由游戏中，幼儿园必须借助各种支持方法，为幼儿营造舒适、自由的游戏空间，从而推动幼儿交际、心理、身体等的发展。

简介：【摘要】：户外自主游戏的教育价值是通过操作材料来实现的。我们通过观察幼儿游戏情况发现游戏区材料投放存在高结构材料较多；材料缺乏难易梯度；推进游戏进展的材料少等问题，我们也在反思和探索真正能够助推户外自主游戏发展的材料及其投放策略，通过潜心关注，以”巧“取材；抓住时机，以“适”投材的策略调整，幼儿的游戏自主性得到更大的发挥，游戏也得到了更深入地开展。

简介：摘要：户外游戏对幼儿的成长有非常多积极的意义，不仅能锻炼幼儿的动手能力、生活能力，还可以训练幼儿的思维，促进他们认知能力、情绪能力发展。开展户外游戏是幼儿园教学工作中重要的一环，也是幼儿教师在教学研究中至关重要的一个部分。如何将户外游戏设计得能增强幼儿的收获感，提升幼儿的综合能力，真正达到对幼儿的整个人生有益，是幼儿教师需要不断研究和探索的问题。在这个问题上，“安吉游戏”给了幼儿教师诸多启示。