简介：摘要教学过程是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，是一个动态变化的过程。在课堂教学中常常会生成“意外”的新信息、新情境、新思维和新方法，而这些恰恰是体现学生生命灵性的惊喜，教师应随时关注课堂动态生成的这些惊喜，开发和利用这些有益的生成问题，使教学绽放生命异彩，构建活力课堂，让学习在“动态生成”中发展。

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简介：就学科自身而言，思想品德课概念多、内容枯燥乏味、课本与生活衔接不足，若采用传统照本宣科、生搬硬套的教学方法，会使课堂气氛沉闷、缺乏活力，使教学与学生生活脱节，给学生留下假大空的印象。新课程标准对思想品德课教学提出了明确要求：以学生发展为本，倡导开放互动的教学方式，让学生真正成为课堂教学中的主体。

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简介：如何将人人皆知的大道理转化为学生的内心体验,将教师的说教转化为学生的自我感悟,将书本知识外化为学生的行为准则,是思想品德教学面临的重大课题。笔者经过尝试,发现积极有效地开展心理辅导活动,能让思想品德课堂走进学生心灵。

简介：生成性是新课程课堂教学的亮点，课堂教学如果失去了它的生成性，那么课堂也就失去了弹

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简介：任何课程的教学，都应该也可以做到真、善、美相结合。但是，只有思想品德教学体现得最明显、最集中。其他学科教学主要是认识外物，当然也涉及人的精神世界。思想品德课则把认识对象指向人自身，引导学生明确“我在社会生活中应该怎么办”，直接把对真、善、美的追求摆在学生面前。

简介：摘要从“教会学生知识”转向“教会学生学会知识”，通过多种途径，采用多种方法，实施“主动参与式”课堂教学模式，激发学生的主体意识，调动学生学习积极性，让学生学会学习、学会合作、学会创新、学会思考，引导学生从生活实际出发，运用所学的理论知识，对社会现象进行分析和评判，提高学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。若能这样做既可提高学生的思品成绩，又能体现高效课堂的要求。

简介：摘要随着新课程理念的不断深入和发展，如何把新课程理念融入到教学实践中，高效课堂的应用显得尤为重要，我们调动一切可以利用的因素，为提高课程效率而努力，实现课程教学的有效性，不断提升教学质量。

简介：作为一名初中思想品德课教师，笔者深深地感觉到有很大一部分学生对品德课没有兴趣，他们认为课上的知识枯燥乏味，而且内容很简单，都是一些做人的道理，一看书就懂，上课很难集中注意力，有时笔者在台上讲的激情洋溢，台下的学生听得稀里哗啦。那么，有没有一些有效的方法能让教师摆脱自唱“独角戏”的窘境，让学生乐于扮演课堂教学中的“主角”呢？答案是肯定的。笔者认为可以从五个方面来改变品德课的现状。

简介：摘要根据多年来的教学实践，我认为构建思想品德课的有效课堂，一要让学生做课堂的主人，二要教师做学生学习的合作者、引路人，三要丰富课外生活，使之成为第二课堂，培养学生对思想品德课的兴趣。

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简介：摘要探讨思想品德课的设计问题既是改善教学、提高课程教学质量的必由之路，也是教师专业发展所必需的理论与实践准备。教学设计过程是教师的准备过程，但其价值与功能又远远超出了单一的教学准备、教学设计。

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